初中物理《探究欧姆定律》作业设计.docxVIP

《探究欧姆定律》作业设计 一、单元信息 学科 物理 年级 学期 教材版本 沪粤版 单元名称 基本信息 九年级 第一学期 探究欧姆定律 单元组织 方式 自然单元 重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 1 2 3 怎样认识电阻 探究欧姆定律 欧姆定律的应用 第十四章第一节 第十四章第二节 第十四章第三节 课时信息 二、单元分析 （一）课标要求 1.知道电阻 要让学生知道什么是电阻，了解导体的电阻跟导体的长度、横截面积和材料有 关，了解滑动变阻器的结构和原理。培养学生的物理观念的核心素养。 2.通过实验，探究电流与电压、电阻的关系 通过组织学生参与实验活动，让学生经历和体验较为完整的科学探究过程，学 会用控制变量的方法设计并进行实验实验，学会收集信息与处理信息，学会从数据 中归纳简单的科学规律。 3.理解欧姆定律 要求理解欧姆定律的物理含义，知道电流与电压、电阻的本质属性、内在规律 及相互关系，会运用欧姆定律进行简单计算、解释有关现象，掌握模型建构、科学 推理的科学思维。 （二）教材分析 1.知识框架 6 2.内容内在逻辑 本章主要学习电阻、欧姆定律及其应用。本章教材的编排由浅入深，层层递进， 符合学生认知事物的一般规律。在前一章学习完电流和电压的知识后，先学习了电 阻的内容，从辩证的角度角度认识到导体既能导电，又对电流起到阻碍作用，然后 再学习欧姆定律，深入了解电流与电压、电阻间的内在规律及相互关系。 （三）学情分析 虽然生活中处处都离不开电，但是初中生对于“电”学始终处于抽象难懂的认 知范畴。学生既有想要探究的好奇和热情，又有对于“电”未知的恐惧。可以利用 学生想要探究的欲望，从科学探究的角度入手，让学生掌握电学内在相关规律。 三、单元学习与作业目标 1.初步认识什么是电阻，了解导体的电阻跟导体的长度、横截面积和材料有关， 了解滑动变阻器的结构和原理。 2.学会用控制变量法设计并进行实验，学会收集信息与处理信息，学会从数据 中归纳简单的科学规律。 3.理解欧姆定律的物理含义，知道电流与电压、电阻的关系和内在逻辑联系， 会运用欧姆定律进行简单计算、解释有关现象。 四、单元作业设计思路 单元作业设计分为课前、课堂和课后作业三个板块，充分发挥学生课前预习、 课堂练习和课后巩固的学习过程，作业在内容上以基础性题目为主，目的在于检查 学生对基本知识与技能和有关物理概念理解程度。在此在欧姆定律的应用上设置了 部分综合性题目，目的在于让学生思考，以激发学生的探究欲和求知欲。整体作业 内容结合学生情况，由浅入深，由易到难，巩固所学知识的同时，提升学生的物理 学科素养。 五、课时作业 14.1 怎样认识电阻（第一课时） 001 自主学习作业 2 分钟 （1）_________________叫电阻。电阻用字母_____表示，其国际单位 _______,简称______，字母是______。 （2）常用的电阻单位还有__________、__________。1kΩ=________Ω； 1MΩ=__________Ω （3）不同的导体，电阻一般_______，______是导体本身的一种_______ ，与加在导体两端的______和通过导体的____无关。它的大小跟导体的 _______、_______、_______及______有关。 （1）导体对电流阻碍作用的大小、R、欧姆、欧、Ω；（2）kΩ、MΩ、 1×10 3 、1×1 0 ；（3）不同、电阻、属性、电压、电流、长度、横截面积、 6 材料、温度。 1.小组成员参与度； 6 □优秀 □良好 □合格 2.学生对科学探索的兴趣度； 3.学生语言组织表达能力。 □优秀 □良好 □合格 □优秀 □良好 □合格 本题创设真实的问题情境，通过活动，引发学生深入思考“什么是电 阻”，可以了解学生对于“电阻”的一些前概念。 ?较易 □中等 □改编 □较难 □引用 ?原创 002 练习作业 3 分钟 如图所示的电路中 （1）在AB间接入一段铜导线和电炉丝(镍铬丝)，灯 泡亮度有什么变化？ （2）电炉丝的接入使电路中的电流________，想一 想，电炉丝对电流产生了什么作用？ （3）人的皮肤干燥时，双手之间的电阻约为几千欧至几万欧，10kΩ =__________Ω；我们平常说的绝缘体，其电阻一般应在1MΩ以上，1MΩ =__________Ω。 （1）亮度变暗；（2）变小、阻碍；（3）1×10 4 、1×10 6 乐于思考， 具有探索自然的好奇心和求知 欲； ?优秀 ?良好 □合格 能独立思考，对相关因电阻产生的现象提 出自己的见解； □优秀 □良好 □合格 □优秀 □良好 □合格 通过现象分析，归纳出电阻的概念。 通过生活中常见有关因电阻产生的现象，认识电阻的概念 ?较易 □中等 □较难 □引用