部编版四年级上册晋升职称无生试讲稿——7.呼风唤雨的世纪(1).docVIP

7呼风唤雨的世纪 教学目标： 1．学会十二个生字，读准字音识记字形。 2．了解科学技术创造的奇迹及威力。 3．感受科学技术发展的惊人速度及变化。 4．能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。 教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化 教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子 正文： 一、导入 1.引入课题。 师：同学们，当寒冷的冬天，当炎热的夏天你们打开冰箱取出饮料畅饮的时候，当你们学习时指挥小小的鼠标查阅到自己需要的资料的时候，当你们在闲暇之余打开电视欣赏节目的时候，那个时候你有什么感受？你感觉我们的生活怎么样？ ——生活非常地幸福，科技很发达……那么，你是否想过你们的爷爷奶奶、爸爸妈妈小的时候是否也有过这样的享受呢？ 没有，那今天我们就来学习一篇有关生活变化的文章。 2.齐读课题，板书课题。（29 呼风唤雨的世纪） 二、初读 1.同学们，当你们读到呼风唤雨这个词的时候你想到了什么？它又是什么意思呢？相信你们都预习过课文了，谁来告诉老师呢？ 你第一个举起了小手，看来你是胸有成竹了，请你 ——对了，过去是指神仙用法力使天刮风下雨，在这篇课文之中是指支配自然的力量，齐读课文，读出这种支配自然的力量。 2.这篇文章的作者是路甬祥爷爷，他是中国科学院院长，而且是中科院历史上最年轻的院长，今天我们能够学习到他的文章是不是非常自豪？那么就让我们充满自豪的感情再来读一遍课题——齐读课题。 什么叫世纪呢？哦，一百年是一个世纪。你真了不起，知识面真广。 3.现在请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字词借助拼音多读几遍，边读边思考这个呼风唤雨的世纪是哪个世纪？是谁在呼风唤雨？靠什么呼风唤雨？ 老师发现刚刚有的同学在读课文的时候，边读边在旁边做批注，这是一个非常好的学习习惯，好，课文都读通了，那你们知道了吗？谁愿意来告诉老师？ 你今天终于举手了，看来你已经把心里的胆小鬼打跑了，请你 ——哦，你说这个呼风唤雨的世纪是20世纪，是人类在呼风唤雨，靠的是科技，回答的非常正确，你的进步使老师非常高兴，掌声送给你。 三、详读 1.我们刚才所知道的一些知识来自哪里呢？ 从课文的第1、2自然段，你真会读书。 同学们有没有发现第二自然段的句式有什么特点呢？ 哦，是个设问句，非常好。 那你知道什么是设问句吗？ 哦，像课文中这样一问一答的句子就是设问句。连这你都知道，真不愧是我们班的小博士。是的，像这样自己提问自己回答的句子就叫设问句。设问句能一下子吸引读者的注意力，我们在以后的写作中也可以用一用这种写法，来丰富我们的语言表达。 2.为什么说这是个呼风唤雨的世纪呢？ 大家通过阅读知道了在20世纪这一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明、使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和，超过人类上百万年的总和，说明——20世纪的发现和发明范围广，数量多。老师收集了20世纪的发现和发明，想看吗？（生：想）把你看到的大声说出来。 （出示课件：智能烤箱，高速火车，太阳能汽车，世界最大的客机，智能机器人，潜入深海，太空望远镜，宇宙飞船世界上第一颗人造地球卫星，人类登上月球，神舟三号无人飞船，火箭升空） 3.刚才我们看到的哪些是发现哪些是发明？（板书：发现 发明）看谁找得又快又准，老师看到好多只小手都举起来了，你来。 生1——你把前面4个分为发现，后面4个分为发明，你为什么会这样分呢？ 是的，发明是以前没有的，现在新创造出来的，发现是指以前就有，只是现在才知道了解的。你知道的真多，知识真丰富，我们大家都要向你学习。 没错，发现是去探索本来原来就有的东西，只是我们以前没有人做过，没有人看到的事物或规律。比如牛顿发现了万有引力定律。而发明是创造出了新的东西，新的事物或方法，比如中国古代的四大发明。 4.20世纪除了课文中提到的这些“发现”和“发明”外，还有其他的“发现”和“发明”吗？ 你是怎么知道的?哦,你从课文的第三自然段的最后一句话知道的。你能联系上下文来学习课文，真会读书。 5.那这句诗是什么意思呢？请同学们再好好的读读课文的第3自然段，用书上的一句话来解释，好吗？（不动笔墨不读书，你可以拿起手中的笔来划一划相关句子，圈一圈相关词语）已经找到了的同学你可以自己先读一读。 （1）哪位同学已经找到了，举手示意老师。好，你来，你说我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多的幻想纷纷变成了现实。能说说你的理由吗？ （2）是呀，20世纪相对于人类上百万年的历史来说，是很短的一小段。作者引用一个诗句就把２０世纪在人类上百万年的历史中时间之短，但变化之多、之大、之快表现得淋漓尽致。多么让人惊叹！那就用惊叹的语气再来读一读这句话！ （3）幻想纷纷变成了现实，你们的朗