《三-物质进出细胞的方式》教学设计.docxVIP

《物质进出细胞的方式》教学设计 一、教学设计背景.教材分析 本节课选自北师大2003年课标版高中生物必修1《分子与细胞》第3章第1节。学生 已经了解了细胞是一个开放的系统，本节前两课也已经介绍了细胞膜的结构特点及功能特性, 在此基础上，本节课继续探究细胞膜控制物质进出功能的方式和原理。本节教材以实验探究 引入,激发学生的探究热情。本节的教学应注意培养学生探究问题的能力；由于内容较抽象， 可通过直观的动画展示，增强学生的感性认识；还应注意与生活实际相联系，让学生理解研 究物质进出细胞的方式的意义。 .学情分析 学生已经初步掌握了细胞膜的结构和功能，为本节课的学习奠定了认知基础。高一学生 具备了一定的观察、比较、分析?、解决问题及表达的能力，但是很不完善。基于此，本节课 重新组合了教材内容，首先通过探究实验，激发学生探讨问题的兴趣，然后以动画、图表等 直观材料引导学生自主探究新知识，最后通过比较三种物质进出细胞的方式巩固所学知识。 二、教学目标.能举例说明物质进出细胞的方式及特点，认识生命世界，解释生命现象。 .理解并说出被动运输与主动运输方式的异同点。 .阐述主动运输对细胞生活的意义，作出理性的理解和判断，尝试解释身边的生物学问题。 4.养成自主学习、合作学习的意识，培养严谨的科学精神，通过对生命现象的阐释，体会生 命的伟大与神奇，培养尊重生命、尊重生命科学的情感态度。 三、教学重难点.重点：物质进出细胞的方式。 .难点：主动运输。 四、教法学法 根据上述对教材和学生情况的分析，本节采用以下的教法和学法突破教学重难点： 教法：本节课的教学采用教师主导，学生自主，合作和交流讨论相结合的方法，总体思 路为：展示现象一提出问题一解释原理一总结概念，使学生综合运用到“观察，描述， 比较，概括，分析，解读图表”等技能，并配以多媒体辅助教学。 学法：主动运输是本节课的教学难点，要掌握好这点，必须运用对比的方式进行学习， 通过观察讨论的方式让学生自己找出被动运输和主动运输的主要区别来掌握该难点。 五、教学实施过程 学习阶段 教师的组织与引导 学生活动 设计意图 温故知新导 入新课。 引言：细胞是一个开放的生命系 统，必须不停地与外界交换物 质，而且不同物质进出细胞的数 量和跨膜运输的方式可能是不 植物细胞的液泡中充满了 含有各种溶质的细胞液。 细胞液和细胞外界溶液之 间隔着两层选择透过性膜 复习旧知，创 设问题情境， 激发学生探 究问题的兴 同的。上节课探究了细胞质壁分 离和复原与外界溶液浓度的关 系。让我们一?起看看成熟的植物 细胞的结构。 （液泡膜和细胞膜）和细 胞质。 趣。 课件展示成熟的植物细胞的结 构。 【问】细胞在什么情况下发生质 壁分离？细胞在什么情况下发 生质壁分离复原？ 【答】用较高浓度的蔗糖 溶液处理植物细胞时，细 胞中的水分会向外渗透。 细胞失水后，原生质层会 发生收缩，发生质壁分离。 如果用水替代蔗糖溶液， 发生质壁分离的细胞又会 恢复正常。 创设问题情 境，激发学生 探究问题的 兴趣。 通过上面的实验可以证明，水分 子可以通过渗透作用进出细胞， 而蔗糖分子等其他物质则不能 自由地进出细胞。 【探究1】 自由扩散 动画展示：水分子进入细胞 水分子进出细胞时，是从单位体 积内水分子数量多的一侧向水 分子数量少的一侧转运，这种物 质进出细胞的方式叫做自由扩 散。 观察水分子进入细胞的动 画，总结自由扩散的概念 和特点。 培养学生探 究和观察的 能力，调动学 习积极性 分析图表。 【探究2】 协助扩散 给出自由扩散实验的数据，请学 生分析数据，绘制曲线图，总结 规律。 葡萄糖即非气体又非脂溶性物 质，那么它以怎样的方式进出红 细胞呢？ 观看葡萄糖进入红细胞的flash 动画。 结论：物质的运输速度与 物质浓度差成正比，自由 扩散过程只受物质浓度的 影响。 观察葡萄糖进入红细胞的 动画，总结协助扩散的概 念和特点。 通过一系列 问题，引导学 生完成自由 扩散的探究。 给出协助扩散实验的数据，请学 生分析数据，绘制曲线图，总结 规律。 结论：在一定浓度范围内， 物质的运输速度与物质浓 度成正比，超过一定的浓 度后，协助扩散中物质运 输速率受细胞膜上载体蛋 白数量的限制。 通过一系列 问题，引导学 生完成协助 扩散的探究。  【探究3】 【思考与讨论】 .自由扩散和协助扩散有什么 异同？ .为什么自由扩散和协助扩散 被称为被动运输？ 细胞通过被动运输吸收物质时， 【答】 .相同点：都不需要细胞 消耗能量 不同点：自由扩散不需要 载体蛋白的协助，协助扩 散需要载体蛋白的协助。 .因为都是顺物质的浓度 梯度进行的，都不需要消 耗能量。 引导学生分 主动运输 虽然不需要消耗能量，但需要膜 两侧的浓度差。而一般情况下， 植物根系所处