《四个太阳》教学反思.docxVIP

《四个太阳》授课反思 《四个太阳》课文共有四个自然段，分别描述了春、夏、秋、冬的情况，环绕“画太阳”表达了“我”在四时的不一样样梦想。这四个自然段结构整齐，在表达方式上十分相似，孩子们读 起来比较朗朗上口。一年级的学生特别熟悉太阳及一年四时的特点，对太阳与四时的联系有 较为丰富的生活体验，所以在学习本课时我亲近联系学生的生活实质，创办学习情境，引导学生在读中感觉生活的美好。 我对这节课的设计力求突出学生的主体，激发学生学习的兴趣。经过多种形式的朗读， 让学生表达出自己的感觉，培养学生的想象能力和说话能力。在快乐的音乐和美丽的画面下，进入课文的境地，感悟文本的意思、积累语言。激励学生勇敢创办，创办开朗生动的授课情境，让全体学生有效地参加授课全过程。 本文的设计中突出以下几方面： 第一，重视朗读，指导学生读好句子。 在授课中，我力求让学生读出层次，经过频频读，读出感情。设计不一样样的训练点，引导学生进行读书。 在学习绿绿的太阳这一段时，先让学生联想生活的情况，夏天火红的太阳照射下，听着知了的喊声，你有什么感觉？让学生身临其境地谈出自己的感觉。这样的设计有助于学生感觉绿绿的太阳带给我们的冷清。我认为我们授课的目的就是推动学生和文本对话，让他们能 够赶忙地走入文本中。如何才能在课上知道学生能否理解了课文的内容呢？就是让他们读， 假如他们读出表情来了，读出感觉来了，就说明他们读懂了。要从学