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学分制实施过程中的应为与不为 文档信息 ： 文档作为关于“管理或人力资源”中“绩效管理”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6002字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：学分制实施过程中的应为与不为 1 1.学分制的基本框架 2 2.教学管理中的应为与不为 3 3.学生日常管理中的应为与不为 4 4.学生评价体系及后勤服务方面的应为与不为 5 文2：高职教育学分制实施 7 二、学分制原则： 7 三、学分制必要性 8 四、实施学分制的思路 9 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 11 正文 学分制实施过程中的应为与不为 文1：学分制实施过程中的应为与不为 1.学分制的基本框架 学分制是以学分为计量单位衡量学生完成学业状况的一种弹性的教学管理制度，它把规定的毕业最低总学分作为衡量学生学习量和能否毕业的标准，它起源于国外，由选课制发展而来。实施学分制应以素质教育为基础，以创新教育为核心，坚决贯彻以学生为主体，教师为主导的教育思想，从单纯传授知识向促进学生全面素质的提高转变，注重创新思维能力培养。 学分制的基本框架包括：(1)弹性学制：由于学分制以学分作为衡量学生完成学业状况的标准，因此对学生的学习时间不能简单地规定为几年，而要根据学生的基本情况进行适当放宽，一般专科为2~5年，本科为3~6年。?v2?w根据学分收费的制度：学年学分制一般以年度为单位进行收费，而完全学分制则以学分为单位进行收费，规定每一个学分的收费标准，然后进行推算。?v3?w选课制：学生根据所学专业的教学计划及自己的实际情况，同时参考课程考试计划，通过网络选修课程。?v4?w导师制：要使选课制达到预期目的，必须实行导师制，以加强指导。?v5?w考试及重修制度：学生完成一门课程的学习，必须参加该课程的考试，以考试成绩作为衡量学生能否拿到该门课程学分的标准。?v6?w学分绩点制：用来衡量学生学习质量的一种制度。?v7?w学分互认制度：应尽量创造条件使学分制越出校门，建立校际之间的横向联系，使学分能够互相承认。?v8?w学分奖励制度：对于学生发明创新获得科技奖励和国家专利，在全国和省级的学科竞赛中获得奖励者，应当给予一定的学分。 学分制是由各个要素构成的相互联系的完整的系统，其中任何一个环节出了问题，都可能导致学分制流产，因此，应当加强对学分制各环节各要素的探讨和研究，做好前期的各项准备工作，同时对那些无关紧要的细节，应放手让学生去做，让学生充分适应学分制的要求。 2.教学管理中的应为与不为 教学管理中的应为指的是教务部门根据学校的布置与安排，针对学分制的各环节所采取的措施。由于学分制涉及到教务方面的问题最多，因此教学管理中的应为是主要的，不为是次要的，相对的。 2.1制定周密、合理的教学计划是学分制实施的重要前提。教学计划是实施学分制的指导性文件，是指导学生选课的主要依据。教学计划的制定要尽可能结合专业实际，体现党的教育方针对人才的培养要求，要尽可能考虑市场经济条件下社会对人才的实际需求，体现最新的科学知识和科技成果，采用因人而异、因材施教、因需施教的教学原则，要求学用结合，学以致用，讲求实效。 2.2实行更为自由的选课制是学分制教学管理的中心环节。学分制的特点是通过选修课的重要地位和作用体现出来的。因此，应抓好以下几件事：①设置足够的选修课以供学生选修。学校开出课程的学分数应大于规定学生应修读的学分数，开课比例以2∶1左右为宜。②为减少学生选课的盲目性和任意性，应建立必要的选课指导小组，或导师为学生的选课及解难提供帮助。③选课可以跨专业和年级。④本科生选课一般从第二学年度开始为宜，选课的时间一般应在期末考试前进行，并为下一学期开学做好相应的准备。⑤原则上每门课程每一年度至少开一次。⑥设置最低的选课人数，一般在15人以上即可开课。学生一旦选定课程，一般不得更改。 2.3抓好学籍管理，为学生顺利毕业创造条件。实行学分制后应取消年级界限和升级、留级、转学、退学等制度，考试不及格不能取得学分，但可参加下一届或下几届的同一科目的考试，成绩及格者可取得学分。学习优秀、能力较强的学生提前修完学分者，允许提前毕业。对于在同类学校学过的与教学计划中规定的同层次、同课程的，成绩合格可申请免修。应允许少数自学能力强的学生免修部分课程，参加免修考试，成绩合格即可取得该课程的学分。学籍管理者应及时统计每位同学的累计学分，并定期公布，以使学生做到心中有数，有计划地选课和学习。 2.4考务管理是学分制条件下保证教学质量的关键。考试是学生能否取得学分的关键