国际职业教育的思考.docVIP

国际职业教育的思考 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：国际职业教育的思考 2 1.机遇与挑战 2 2.发展趋势 3 2.1确立职业教育的新观念 3 2.1.1转变观念 3 2.1.2将职业教育融入终身教育 3 2.2职业教育为终身教育的重要组成部分 3 2.2.1搭建“立交桥” 4 2.2.2以终身教育的思想去审视职业教育 4 2.2.3教育教学改革 5 2.2.4加强职教师资培养与培训 5 2.3政府在职业教育中的角色 6 文2：国际职业教育教学理论论文 7 一、国际经验本土化推进中的问题分析 7 (一)引进先进经验缺乏科学性、计划性 7 (二)缺乏吸收国际经验的理论基础 8 (三)缺乏国际经验本土化借鉴的制度环境 8 (四)缺乏国际经验本土化实践的教学环境 8 二、构建本土职业教育教学理论的建议 9 (一)开展对国际职教教学理论的迁移适应性研究，整合试点经验 9 (三)开展职业教育教学的系统设计，开发相关教学文件 10 (四)开展教师专业培训，以教学标准引领教师专业发展 10 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 11 正文 国际职业教育的思考 文1：国际职业教育的思考 1.机遇与挑战 与以往的经济形态相比，知识经济的最大不同在于，它的繁荣不直接取决于资源、资本，硬件技术的数量、规模和增量，而直接依赖于知识或有效信息的积累和利用。国家的综合国力和国际竞争将取决于获取知识、运用知识和创造新知识的能力，即取决于在这方面人才培养的竞争。全球化与信息和通信技术的革命意味着有必要建立以人为中心的发展模式。 经济形态的变化将至少涉及以下问题：新的市场经济国家和地区出现；劳动力和资本流动增加；新的农村经济和工业经济出现；全球经济一体化。这些社会和经济发展趋势预示一个新的发展模式，在这个模式中爱好和平的文化和保持良好环境的可持续发展是核心特征。因此，技术和职业教育的价值观、态度、政策与实践必须以这个模式为基础。这个模式的特点还有：技术与职业教育受教育的对象更广，受教育的机会更大，更为重视人的发展需要，使受教育者获得有效参与劳动世界的能力。 这些变化对职业教育提出了巨大挑战，迫切要求职业教育进行改革。这些变化决定了职业教育的新观念、新思想和新的发展趋势。注意培养革新和效益需要的技能；提高灵活性，针对不断变化的劳动力市场来安排培训；对已就业者和失业者以及处境不利者进行培训和再培训。 2.发展趋势 2.1确立职业教育的新观念 2.1.1转变观念 确立包括职业教育、技术教育与培训在内的新职业教育观念。技术和职业教育与培训是通向未来的桥梁，但是，必须有一条由技术和职业教育与培训作为导向的就业道路，否则我们就是在制造新问题。由此可见，我们需要的不仅是重振活力和更加协调的技术和职业教育与培训计划，而且是技术和职业教育与就业结合的新局面――我们需要把技术和职业教育与培训联系起来的新模式，使教育、培训、就业和社会福利几个方面工作在一个国家内、在国际范围内联系起来。 2.1.2将职业教育融入终身教育 将技术与职业教育应融入终身教育之中，必须更有效地与中等、高等及成人教育相结合。在终身学习与培训思想的指导下，要求主管职业教育的各部门，特别是教科文组织和国际劳工组织合作。 2.2职业教育为终身教育的重要组成部分 过去，提到终身教育时，人们往往将注意力集中在成人和继续教育上，认为职业教育只是人生中某一特定时期所接受的一种特殊教育；或者认为职业教育是一种早期终结型的教育。现代意义上的职业教育应该是面向人人、面向全社会的教育，对于社会所有人来说，都应成为一种主流教育渠道，而不是像以前认为的那样，只是从普通教育体系中延伸出来的一个庞大的附属品。终身教育的概念不应仅限于作为一种专业进修渠道，只是为某人在其原有专业领域基础上提高技能为目的，而也应作为向人们提供更多职业机会的手段。无论是在国家、地区还是个人层面上，知识富有者与知识贫穷者的差距都在加大。因此，提供终身教育与培训是唯一能够用必要的知识与能力武装人民的途径，使其能够在变化的世界中生存。职业教育必须在普通教育阶段就开始进行，以便让儿童了解一系列有用的生活技能和经验。尤其重要的是职业教育必须灵活地予以实施，以使各个社会集团和各个年龄段的人都有机会接受教育和培训；实现技术及培训和职业教育与其他各类教育之间的衔接，要强调承认以前的学业和工作经验，提高技术和职业教育与培训在教育体系中的地位。 2.2.1搭建“立交桥” 职业教育应与各类教育建立起一种相互衔接、相互沟通、相互补充的关系，这种关系不仅仅是教育