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我国高等院校应对信息技术挑战的现状分析及对策研究 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：我国高等院校应对信息技术挑战的现状分析及对策研究 2 一、国内外高等院校应对信息技术挑战的现状 2 （一）国内外高校对信息技术的观念和态度 2 （二）国内外高校在相关制度和机制建设方面的对策 3 （三）国内外高校信息技术建设的基本状况 4 （一）高校运用信息技术的现状 5 1.信息技术已成为高校教学、管理和科研的重要手段 5 2.高校对信息技术运用于教学、管理和科研的态度比较理性 6 3.高校对MOOC课程的认识比较积极 6 （二）高校教学面对信息技术的挑战存在的问题 7 1.仍然处于起步阶段，资金投入不足 7 2.信息技术开发落后，缺乏相应的应用开发人员 7 三、对我国高等院校应对信息技术挑战的建议 8 （一）要清醒认识在线开放课程对传统高校校园教育的影响 8 （二）建立和完善在线开放课程的相关规范性制度和规则 9 （三）抓紧制定关于在线开放课程的学分认定政策 10 （四）建立规范化管理、商业化运作的在线开放课程运营管理体制 10 （五）完善在线开放课程的知识产权保护制度 11 文2：我国竞技体育后备人才培养的现状分析及对策研究 11 1 目前我国竞技体育后备人才培养现状 11 1.1我国竞技体育后备人才培养的机制 11 1.2我国竞技体育后备人才培养的模式 12 1.3我国竞技体育后备人才现状 12 2.1推进体制改革，多模式培养体育后备人才 13 2.2建立科学化的训练模式 14 2.3加大竞技体育人才培养的资金投入 14 2.4完善竞赛体制，充分发挥竞赛杠杆的调节作用 14 2.5完善运动人才社会保障体系 15 参考文摘引言： 15 原创性声明（模板） 16 文章致谢（模板） 17 正文 我国高等院校应对信息技术挑战的现状分析及对策研究 文1：我国高等院校应对信息技术挑战的现状分析及对策研究 国际化和信息化是我国高等教育总体水平赶超世界一流的两大引擎。信息技术的高速发展正以前所未有的力度冲击着现有的高等教育教学理念和方式，为高等教育全面提升带来了挑战和机遇。2012年，作为集教育信息技术之大成的MOOC（大型开放式网络课程）大肆兴起，其灵活性、简便性和自组性等特点彻底改变了传统的知识传授和知识接受的时空观念。MOOC课程是现代信息技术与高等教育相结合的产物，也是全球顶尖大学主动迎接这场革命而采取的一场联合行动，它使得优质教育资源大规模扁平化扩散，在带来优质低价教育的同时，深刻地改变了未来的全球教育格局。面对汹涌而至的教育信息化浪潮，我国高校应当顺应潮流、积极应对、把握主动。因此，当下实有必要对信息技术对我国高等教育带来的影响和机遇进行再认识、再检讨。 一、国内外高等院校应对信息技术挑战的现状 （一）国内外高校对信息技术的观念和态度 MOOC课程作为一种学习方式在2012年受到全球范围的重视。与此同时，MOOC课程在美国、英国、加拿大、澳大利亚等国家快速发展，在其他重要的国家和地区也表现出强烈的市场需求和参与热情。从目前所掌握的文献资料来看，在世界发达国家中，美国、英同、加拿大、澳大利亚、日本的高等学校的态度都很积极。在这些国家，无论是官方、学校还是教师和学生，基本上都对信息技术推广持肯定和欢迎的态度。至于国内，在近年的MOOC课程等信息技术建设方面，政府和高校普遍持肯定态度并积极参与MOOC课程建设，国内的北京大学、清华大学、香港大学、香港科技大学率先加入美国的MOOC中的edX课程展示平台，一大批高等学校正在跃跃欲试地投入到以MOOC为形式的信息技术运用中去。所有这些现象均表明，国内的高等学校在运用信息技术的观念上已经基本上得到了更新和转变，大家已经充分认识到信息技术在教学及管理中的积极作用以及对我国高等学校教学模式和教学管理制度建设所带来的影响，意识到只有积极应对信息技术才能在新一轮的教育革命中立于不败之地，并有可能实现高等教育质量和教学管理水平的跨越式发展。 （二）国内外高校在相关制度和机制建设方面的对策 在国外，政府和高等学校积极运用信息技术，并制定相应的法律法规。2009年10月，美国白宫发布了奥巴马签署的公文，将10月定为全民信息素养意识月。事实上，美国10多年前就设立专门机构，把30%的教育技术投入用于教师培训。日本2010年发布《教育信息化指南》，从学习、使用、提高教师指导能力等9个方面推进信息化运用。韩国2011年推出“智慧教育战略”，投资20亿美元开发电子教科书、教师再培训、建立云网络。