《笔算乘法》数学教案(3篇).docxVIP

《笔算乘法》数学教案(3篇) 《笔算乘法》数学教案1 教学目标： 知识与技能：使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。 过程与方法：学生在自主探究解决问题的过程中理解两位数乘两位数的笔算算理，培养学生的分析，归纳能力。 情感态度与价值观：在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的学__惯。 教学重点：掌握两位数乘两位数计算方法，能正确笔算。 教学难点：探究笔算乘法的算法，理解算理。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情景，引入新课 课件出示主题图。 今天，圆圆和妈妈一起去书店买书。圆圆在书店看到一套《百科全书》非常喜欢。1套12本，每本24元，根据这两个信息，你能提出一个什么问题吗？（买一套一共需要多少钱？） 分析：要算一共付出多少钱，用什么方法计算？怎样列式？（就是计算12个24元是多少，列出算式就是：24×12＝？） 分析：怎样才能知道估算的钱数最接*正确答案呢？这就需要我们准确的计算出24×12的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。（板书课题：两位数乘两位数的笔算乘法） 二、启发思维，自主探索 师：谁能来帮帮圆圆解决这个问题？ 1、独立思考，寻找方法。 师：你能用你学过得知识想办法算出得数吗？大家赶快动脑想一想，算一算吧。2、教师带领学生一起来分析每个算法： 3、教师讲解笔算方法： 首先，是相同数位对齐。 ①计算时，我们先用第一个因数与第二个因数个位的数相乘。即：24X2=48（师边说边盖住第二个因数十位上的数字） ②我们再用第一个因数与第二个因数十位上的数相乘，即24X10=240 （师盖住第二个因数个位上的数字）说明：我们在列竖式的时候，只要把4写在十位上，把2写在百位上，就可以表示240了。这个0只是占位的作用，为了简便，这个0可以省略不写。（边说边擦去0） ③我们现在分别计算了24X2，24X10，那怎样才能表示出24X12的积呢？ （把上面两个积相加） 4、观看竖式： 师再问：a。第一步表示什么的积？（24×2） b。第二步表示什么的积？（24×10） “4”为什么写在十位上？（24中的4是十位上的1和个位上的4相乘得出的结果，是4个十，所以和十位对齐） c。第三步算的是什么？（48+240） 5、小结：刚才我们用竖式计算24×12时，第一步是用个位上的2与24相乘，第二步是用十位上的1与24相乘，第三步把两次相乘的积相加。 师：也就是说圆圆买这套书要付288元。我们不要忘记把算得的结果写到等式的后面。 三、巩固运用，解决问题。 活动：智力大比拼 第一关：小车开到的哪儿停？ （强调：第二个积的末位要和第一个积的十位对齐） 第二关：笔算大比拼 33×13= 21×34= 43×12= 第三关：小马虎体检中心（仔细观察，对的打“√”，错的打“×”，并改正。） 第四关：弄脏的题单 四、归纳梳理，总结收获 师：今天大家表现得真不错，谁来说说这节课你有什么收获？ 两位数乘两位数不进位笔算乘法步骤：1、用第二个因数个位上的数去乘第一个因数得出第一个积。2、用第二个因数十位上的数去乘第一因数得到第二个积，得到这个积的末位要和第一个积的十位对齐。3、把两次乘得的积加起来。 五、家庭作业： 课本第47页第2、4题 板书设计： 《笔算乘法》数学教案2 教学目标： 1、让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数的乘法。在学*的活动中感受数学与生活的密切联系。 2、让学生在学*活动中感受数学与生活的密切联系，体会乘法计算的运用价值，激发学生学*数学的兴趣。 3、培养学生与他人合作交流的意识和敢于表达自己思想、情感的勇气。 4、在有不同方法解决问题的过程中加深对口算方法和笔算方法的理解，并加强应用，培养学生发现和解决问题的能力。 教学重点：学会计算两位数乘两位数的进位乘法。 教学难点：提高计算的正确率。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、导入新课 笔算下面各题 49×2＝ 34×21＝ 上面两道笔算乘法的题目计算时，你们是怎样想的？ 二、探究新知 （一）、情境引入，解决问题 1、出示教材第49页 例2： 春风小学有37个班，*均每班有48人。一顿午餐要为每人配备一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？