牛郎织女教学设计.doc

牛郎织女教学设计 　　牛郎织女教学设计1 　　教学目标： 　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 　　2．读懂课文，感受人物特点，体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。 　　第二课时 　　一、复习导入 　　1、同学们，这节课我们继续走进这个流传千古的民间故事——《牛郎织女》。通过上节课的学习，你对这个故事已经有了哪些初步的了解？ 　　相机板书：老牛牛郎织女王母 　　2、这节课让我们走进故事的字里行间，去细细品味人物以及故事所要表达的感情。 　　二、体会织女之决 　　1、请同学们打开书本，自由读读5—6小节，划出最能打动你的一句话。 　　2、出示：“织女见牛郎心眼好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。” 　　你读出了什么？（织女要留在人间的决心很大。“决心”变红） 　　板书：（织女后）决 　　3、“决心”在字典上的意思是：“拿定主意。”（出示：拿定主意。） 　　织女为什么要拿定主意留在人间做牛郎的妻子？（板书：善勤） 　　4、我们来看前文“交谈中，牛郎明白了织女的身份，织女也知道了牛郎的遭遇。”织女是什么身份？（王母娘娘的外孙女，高贵的公主） 　　牛郎又有什么遭遇？（父母早逝，贫穷困苦） 　　5、一个高贵的公主嫁给一个身份卑微、穷困潦倒的放牛郎意味着什么？会有什么后果？（贫穷、劳苦、卑微、惩罚、甚至付出生的代价） 　　6、姐妹们，好好劝劝织女吧。（练习说话） 　　（1）织女啊，我们私自下凡，已经违反了天规，你若私嫁凡人那可是死罪，王母娘娘可是心狠手辣呀，她决不会饶你，说不定还会丢了性命呢，还是跟我们回去吧。 　　（2）你看牛郎那么穷那么苦，没爹没娘，哥哥嫂嫂待他又不好，你嫁给她会过上好日子吗？我们还是回天庭享受荣华富贵吧！ 　　（3）你也要替我们想想。你被发现了没关系，我们也会被你连累的呀。 　　（4）织女啊，如果你被王母娘娘发现了，你会被打入大牢的。 　　7、谢谢大家，其实啊，你们都说到织女的心里去了。她也担忧，她也害怕啊，但最终还是下定决心——留在人间做牛郎的妻子。同学们，这是怎样的决心哪？（把荣华富贵甚至把生死都置之度外的决心）这样的决心又是怎样的让我们感动。我们一起来读读这句话。 　　“织女见牛郎心眼好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。” 　　三、体会爱情之美 　　1、师生接读——“从此，牛郎在地里耕种，织女在家里纺织，两个人辛勤劳动，日子过得挺美满。” 　　老师这儿有一段黄梅戏的唱段，请同学们边听边想象，他们的日子过得有多美满吗？你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（曲《树上的鸟儿成双对》） 　　（如一个耕种一个织面，一起做家务，一起吃饭，一起看星星，郊游） 　　2、三年过去，他们已是相濡以沫，三年后，他们又有了一儿一女。生活过得——挺美满。（“挺“字变红）我觉得这里该换成好美满才对，你是怎么理解这个“挺”字的。（毕竟他们家还是穷，但两人无拘无束，活的挺美满。）师：看，作者用词多么准确。 　　3、追求爱情的他们，日子虽苦，心里也甜哪。让我们怀着对这份美满的憧憬，深情的祝福他们吧。一起读5、6两节。再接读第7小节。 　　四、感受王母之狠，牛郎之急，织女之痛，感情之贞 　　1、人说，天上一天，人间三年。西王母醒来的那一刻，灾难便降临了。听课文8—10节录音。 　　2、从这一段中你体会到了什么？总结归纳，指导朗读。 　　板书：王母之狠（你从哪里体会到王母的狠？） 　　引导学生抓住动词体会王母之狠——跳、闯、推、拽、拔、划 　　牛郎之急（你是从哪些文字中感受到的？）心急如焚、心如刀割 　　织女之痛（挣扎） 　　（1）“痛”可以组成哪些词？（板书：悲痛、伤痛、痛恨） 　　（2）织女“悲痛”的是什么？（与亲人离别） 　　真是“回头不见亲人面，云也落泪风也悲。”但是，不管忍受多么大的痛，织女却始终没有后悔过。谁来读： 　　织女：纵然把我剁成泥， 　　心与人间不分离。 　　纵然把我化成灰， 　　织女还是牛郎妻。 　　人间天上拆不散， 　　天上人间比冀飞。 　　（3）织女“痛恨”的又是什么？（无情的外祖母）王母娘娘为什么这样绝情？（无情的天规、封建礼教） 　　3、让我们把王母的狠，牛郎的急，织女的痛统统放到文章中去读。 　　（齐读8—10节） 　　4、接读，出示——从此以后，牛郎在天河这边，织女在天河那边，两人只能隔河相望。日子久了，他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。 　　（1）“日子久了”，到底有多久？（十年、一百年、一千年、一万年，甚至永远）你从这个词中又体会到了什么？板书：忠贞不渝 　　（2）就在岸边等，哪怕把我便成陨石，哪怕把我变成星星，我也要和她隔河（相望），这是牛郎对织女的（决心），也是织女对牛郎的（决心） 　　（3）同学们，在字典中“决心”还有另外一层含义，那就是——坚定不移的意志。（