XX小学四年级语文下册 第五单元 23 假如记忆可以移植同步课时训练 冀教版四年级语文下册第五单元2.docVIP

23 假如记忆可以移植 一、看拼音，写词语。 kǔ sè shuò guǒ qǐ dí 1。人们从把甜梨枝嫁接到( )的山梨上能结出( ）得到( )。 　　 jiān chí bú xiè chū lèi bá cuì 　 　2。只要在某个领域里（ )，不一定会成为一个（ ）的人， qǐ mǎ （ )也有所成绩. 二、理解系列句子中加横线的词的意思。 　　1．可以把这颗小树移植到花台里去。 　　移植： 　　2.生活中很多事都能给我们启迪。 　　启迪： 　　3。他是个出类拔萃的人才。 　　出类拔萃： 　　4。人们经过不懈的努力，飞天梦终于实现了. 　　不懈： 三、按要求，写句子。 　　1．难道我不能写出优秀的诗？ 　　陈述句： 2．生活中的事不是没有给我们启迪. 　 反问句: 参考答案 一、1。苦涩 硕果 启迪2。坚持不懈 出类拔萃 起码 二、1。将植物从一个地方移动到另一个地方栽培。 2。受到启发。 3.才能超出一般。 4。不停止。 三、1.我们能写出优秀的诗. 2。难道生活中的事没有给我们启迪吗？ 语文乐园（一） 训练目的 一、本次“语文乐园包括“我来试试”“探究与发现”“口语交际”“习作”四部分。 二、“我来试试的内容是读一读、读一读、说一说、写一写背一背。本题要求学生积累的词语有一个共同的特点:每个词语中有一些音或者形的变化。特别是词语接龙. 三、习作部分注意启发学生写真实的生活. 课时量：3课时 训练过程 第一课时 一、我来试试 读一读,说一说。 1、让学生复习背过的有关的成语，再让学生独立读这些词语,引导学生仔细观察，自己发现这些词语的特点，有利于激发学生的兴趣，也有利于学生背诵. 2、引导学生说说平时积累的这类词语，如,“人来人往“往XXX”“XXXX”。鼓励学生在课外阅读中留心这样的词语，多积累这样的成语。 3、结合本次练习,布置学生课外搜集动物成语、花草成语等,开展语文活动，给学生提供学成语、用成语的机会,进一步激发积累成语的兴趣，使课内课外的学习有机地结合起来。 写一写、背一背。 1、一日之计在于晨,一年之计在于春。 2、花有重开时，人无再少年。 3、盛年不重来,一日难再晨. “读一读安排的是读短文《鹏程万里》。 阅读短文，要求学生能概括短文主要内容，体会作者表达的思想感情，并能写出自己的感想. 短文主要鲲鹏与晏雀志向与能力的不同，作者希望同学们学习燕雀的高远。 1、学生充分地读,边读边思考:“这篇短文讲了一件什么事？表达了作者怎样的思想感情？” 2、学生在与同学交流中加深自己的理解。学生说说是从哪些地方体会到作者的思想感情的。尤其是最后一段的感慨，明显地表达了作者的思想感情. 读完短文,先引导学生谈谈自己的体会，再把自己想说的话写下来。要鼓励学生畅所欲言说真话，可以谈对故事的看法，也可以谈对作者感慨的理解;可以从家长的教育思想、教育方法方面谈，也可以从自身的体验方面谈,更可以联系生活中的类似现象谈。 第二课时 二、探究与发现 这次学习主要是学习拟人句 1、太阳出来了，太阳向着她微笑.月亮出来了，月亮也向着她微笑。 学习句子的表达方式，照样字也写一些 2、森力后面还是森林，再望过去，还是森林，望得更远，还是森林,森林,。。。。。那么，森林后面还有什么呢.? 很明显,这个句子要注意，“还是”“还是”的连接作用。 三、口语交际 本次“口语交际”旨在培养学生有理有据地陈述自己的观点的能力。要求学生能围绕一个话题分正、反两方阐述完全不同的看法。 要使学生能展开讨论，教师应注意以下几点。 1帮助学生选择一个设和自己的职务.可以用书中的话题，也可以由学生确定话题,使争论的话题更有针对性，更能激发学生辩论的欲望。 2选定话题后，引导学生根据自己一方所持的观点准备材料。参加辩论前，各方要充分交流每个人的看法，梳理材料，达成共识后分配任务，或推选辩论主要代表。 3辩论的时候，要求学生不仅要阐明自己的观点,还要注意倾听对方的发言,适时抓住对方发言的漏洞进行反驳。不能你说你的，我说我的，以培养学生思维的敏捷性和应变能力。 4要注意规范学生的语言，辩论