基于校企合作机制研究生供水工程课程教学改革与实践.docxVIP

? ? 基于校企合作机制研究生供水工程课程教学改革与实践 ? ? 王晓霞，张玉胜 （太原理工大学，山西太原030024） Summary：针对供水工程教学的特点，结合我国高等教育改革的新形势，从供水工程的教学内容、多元化的教学形式、先进的教学手段、个性化教育、课程设计、毕业设计等环节提出了具体的改革意见。 Keys：供水工程；水泵；泵站 G642.0 ：A ：1674-9324（2014）44-0115-03 供水工程课程具有涉及专业知识广、课程实践性强、综合知识要求高等特点。目前，供水工程课程在农业水利、水利水电、给水排水、热能及环境工程等多个专业均已开设。供水工程作为水利类专业的专业课程，主要任务是使学生掌握提水工程规划设计原则和方法，熟悉水泵机组选型配套以及泵站建筑设计与泵站运行管理的理论和方法。该门课程涉及多门交叉学科，内容丰富，知识点多，对重点难点的掌握较难，因而需要大量的实践来巩固理论知识，而传统的课堂教学与相关实践环节脱节这一矛盾，使得教学效果大打折扣。因此，探讨供水工程课程教学改革与实践具有较强的实际意义。 一、适应市场需求，确立正确的教学主导方向 供水工程课程要求学生既懂泵站工程规划组织设计，又懂水资源规划调度、泵站管理运行和生态环境保护等方面的内容；不仅要注重培养学生的知识、素质和能力，又要针对部分学生进行系统的专业指导和训练。因此，应该转变供水工程等专业课的原有教学思路，抛弃传统的以掌握理论知识为中心的应试教育，提倡以知识、能力和素质三者协调发展的素质教育。加强培养学生的实际动手能力、团结合作协调能力、创造性解决问题能力，以此增强学生对市场的适应性，提高其就业的核心竞争能力。农业水利工程专业的学生不仅要了解水泵的结构，掌握水泵的基本理论知识，更重要的是要掌握水泵的选型步骤和方法、泵站的规划设计原则以及泵站的运行管理模式。此外，还要考虑泵站规划和结构计算的问题，他们分别在农田水利学、水工建筑物、理论力学、结构力学等课程中有详细的学习。因此，教学的主导方向应该沿着“水泵优化选型—泵站优化设计—控制运用—优化调度和经济运行—更新改造”的思路做适当调整。课程内容应该增加水泵优化选型、水泵配套设备优化选型泵站规划设计方法、实施自动化监测、水资源优化调度、水泵经济运行和泵站现代化建设和管理知识的比重。 二、运用多元化的教学手段，丰富教学形式 1.传授知识的方式。在传统教育中，往往沿用“师者，所以传道受业解惑也”这种思路，教师是教学活动的中心。随着时代的不断革新，传统的教育方式逐渐暴露出其缺点。为适应新的教学要求和时代发展，提出以下几个建议：①教师结合实践经验授予学生理论知识。教师的实践经验较之学生十分丰富，在讲授枯燥的专业知识时，针对这块知识增加讲述自己的经历或是相关的事迹，以及自己处理这些问题的独特方法，感性的东西不仅能调动学生的学习积极性，更能让他们对知识留下深刻印象。②鼓励学生上讲台讲课。对于概述性以及非常易懂的知识可采取让学生上台讲的形式，这样的方式对学生而言是非常有益的，首先不仅能调动积极性，加深印象，而且能让学生在没有老师指导的前提下，靠自己思考和提问下面的同学，对问题提出自己独到的见解。其次，为将来要面对的毕业答辩和应聘打好基础，让其有足够的勇气和自信来面对教师和招聘单位的各种考验。③激励学生进行自我学习。教师可在黑板上列出自学提纲，留些问题让学生自行解答，但课堂自学不能过多，本门课一般控制在l～2学时。对于知识难理解的部分，学生先进行分组研究，然后收集他们的难解之处，最后在课堂上集中分析讨论。由于教师所讲内容是学生的难解之处，这样能够使学生更加专心的听课，达到学生自我学习的目的。④杜绝学生上课不认真的情况。针对该情况，教师可以采用多种方式进行避免，比如：对于关键性的东西，可以叫学生站起来朗读，加深该同学的印象，这样那些不在状态的学生会因此而跟着教师的节奏学习。发现学生上课睡觉时，让学生站起来听课。课上让学生随堂回答问题，如在学习水泵的安装高程进行计算时，需要强调用进水池的最低水位来进行计算，可以通过列举一个例题，同时让几个学生上台解答，然后针对其中出现的错误一一指出，这样学生对易出错的部分会记忆深刻，达到一个较好的教学效果。 2.传授知识的形式。随着改革的不断推进，书写不仅慢而且不卫生的传统板书，已经无法满足大学生对大量信息的渴望和需求，同时对教师的健康存在着威胁。因此，更先进更便捷的替代品多媒体教学应运而生。①制作多媒体课件。利用计算机资源共享的特点，教师可将课件做成PPT或者flash，上课通过展示PPT（或flash）加上讲解与学生进行互动，高效便捷。此外，多媒体的另一种优势便是视觉上的享受，教师传授知识时，可附带增加一些相关的图片和机械演示视频，比如水泵并联运行时的状况、水泵提水过程中