《草船借箭》课堂实录及教学反思.docxVIP

《草船借箭》课堂实录及教学反思 这节课我还蛮喜欢的，从了解《三国演义》入，到读回目，到知道《草船借箭》的故事，读懂诸葛亮；走出《草船借箭》，再读诸葛亮；走出《三国演义》，还读诸葛亮；走出时代，了解苏轼眼中的周瑜，通过林俊杰了解曹操…… 我们走了几个来回，识人，识书，识己…… 孩子们爱上了《三国演义》，连听课的任然老师，小臧老师，也都想重读《草船借箭》。哈哈哈，不枉费我备课5个多小时，值了。 怎么上的呢，跟着任然的文字初步了解一下吧。至于大家在问的，实习要学些什么，明天发布一个小臧老师的总结，也许你会有答案哦！ 记录人任然 早读 1.全班齐读 2.请学生起立读（指导读词语内部不能停顿） 通过人物角色的演绎调动气氛，如评价学生，像这样一表人才的将军，像这样的巾帼英雄。起立读全班再读。 3.听写，写句子，今天的句子要注意写标点符号。（昨天有突击听写今天的词语，是为了让学生引起警觉）、 第一课时 一、导入 （一）读一读单元导语 （二）读古典名著的方法：1.古典名著多为章回体小说，阅读目录能帮我们大致了解故事内容。2.读的时候可以联系上下文猜测词语的意思。3.遇到难以理解的词语，不用反复琢磨，可以跳过。4.查阅资料，观看影剧可以增加阅读的兴趣。 （三）写读后感的方法 1.为什么要读这本书 2.简单介绍一下文章和书的内容，可以重点介绍你印象深刻的部分。 3.联系生活，写出自己的感想。比如收获是什么，读了有什么用？或者给自己怎样的启发。 （四）《三国演义》其书简介（大概ppt三行内容，不宜过多） 师：打开书我们会发现很多章，一起读一读（随便抽一两回），猜一猜会发生什么故事。 师：本课选自第46回，一起读一读“用奇谋孔明……” 师：这样的目录前后对称，朗朗上口；并且总结了主要内容。 二、整体感知，把握主要内容 默读课文，用笔勾画，批注事情的起因经过结果，按照顺序说一说故事的主要内容。 师评：想一想昨天学习的归纳主要内容的方法，想想谁是主人公。（昨天学的梅花魂，外祖父是主人公） 【PPT“草船借箭”以——为线索，按照事情的发展顺序记叙的，起因是——。经过是——，结果是——。】 师评：借助老师的答案修改自己的内容，不要完全抄老师的，要有自己的思考。 师：请同学起立说一说故事的起因经过结果。 师：现在我们已经拿出了关键环节的重要人物。（边说黑板上边板书了周瑜、鲁肃、诸葛亮） 三、分角色朗读，感悟人物形象 （一）诸葛亮和周瑜 师：现在诸葛亮给你留下了什么印象 生：聪明，神机妙算 师：现在回到第二自然段，角色扮演阅读。 （读完后） 师：这个作者写得极差，全篇都在“说、说、说”那我们如何知道诸葛亮当时的状态呢，现在你们已经读了诸葛亮，请你们把提示语补充出来，写出他们说话时候的状态、表情、神色等。现在请你们来编一下台本，一会根据你们编写的演绎一下。 师：**同学现在是重量级编剧，黄金旁白，其他同学根据他的提示语，做动作读出语气。 师：说说看我刚才演绎的你觉得哪里不对。 生：…… 第二课时 三、分角色朗读，感悟人物形象 （一）诸葛亮和周瑜 师：换一个版本继续演绎 师：我是周瑜，我想问问我刚才为什么要瞥诸葛亮一眼？ 师：你们给这个编剧打多少分，理由在哪里？ 生：…… 师：你们对诸葛亮和周瑜有什么想法？ 生：…… 师：所以你觉得最开始我瞥他一眼，瞥出了周瑜的嫉妒。 （二）诸葛亮和鲁肃 师：诸葛亮的神机妙算文章还有哪些地方，说一说。 师：除了和周瑜在一起不动声色，跟鲁肃在一起时，又是什么形象？冲向曹营又是什么形象？ 我们现在看看诸葛亮在鲁肃前面怎么表现的（中间跳过了周瑜和鲁肃对话的自然段，因为主人公是诸葛亮） 师：角色扮演朗读，教室左边是诸葛亮，教师右边是鲁肃。 师：现在先请“鲁肃”评价“诸葛亮”。 生：诸葛亮请别人帮忙，语气还那么理直气壮，不好。 师：诸葛亮对鲁肃有客气，有尊重。 生：平静、从容、客气 生：诸葛亮让鲁肃不要告诉周瑜时，说明诸葛亮已经猜到了周瑜要刁难他。 师：现在请“诸葛亮”评价“鲁肃”。 生：他们读得太粗暴了。 师：那从刚才那段话你读出了鲁肃对诸葛亮如何？ 生：尊重认可 师：从哪里看出来的 生：鲁肃没有告诉周瑜。 师：那你认为鲁肃果然不提，点出鲁肃怎样的性格。 生：为人忠厚 （三）诸葛亮的神机妙算 师：诸葛亮的计谋得逞了吗？我们现在借箭去。全班读。 师：如果诸葛亮之前算准了周瑜嫉妒她，算准了鲁肃忠厚老实，那这里又算准了什么呢？先在书上批注出来，一遍遍勾画关键词一遍批注。 师：写好了的和同桌交流。 生：联系前文……联系后文…… 师评：她联系了上下文在读书，真棒，善于学习。 生：算了天时地利人和 四、拓展学习，丰富思维 师：这是白话文，白话文没有原著写得好，我们来一起读一读原著（课后拓展阅读） 师：刚刚我们看了诸葛亮神机妙算，现在我们读了原著，原著作