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小学童话写作教学实践 【摘要】童话写作是一个开放的七彩世界，它能调动学生内在的生活积累，激发学生的丰富想象，培养学生的创新思维。在小学童话写作教学中，具有丰富的素材资源。开展童话写作教学可以丰富学生的童心，激发学生的联想，让学生感受到丰富的童年乐趣。 【关键词】小学，童话习写作 目录 1585_WPSOffice_Level1 （一） 小学童话写作的意义 2 3830_WPSOffice_Level2 一、童话写作 2 19368_WPSOffice_Level2 二、童话写作的意义 2 3830_WPSOffice_Level3 1.鼓励幻想，发展想象思维 2 19368_WPSOffice_Level3 2.激发童真，培养写作兴趣 2 3830_WPSOffice_Level1 （二） 小学童话写作的特点和分类 3 30577_WPSOffice_Level2 一、 特点 3 30577_WPSOffice_Level3 １． 虚构性 3 9384_WPSOffice_Level3 ２． 幻想性 3 18624_WPSOffice_Level3 ３． 想象性 3 24815_WPSOffice_Level3 ４． 知识性 3 9384_WPSOffice_Level2 二、分类 4 13296_WPSOffice_Level3 １．按童话作文的表达手法分类 4 11631_WPSOffice_Level3 ２．按童话作文的主题分类 4 19368_WPSOffice_Level1 （三） 小学童话写作教学方法 5 18624_WPSOffice_Level2 一、 注重阅读仿写，知规律 5 24815_WPSOffice_Level2 二、课外拓展仿写，懂技巧 5 13296_WPSOffice_Level2 二、与图画联姻，练想象 6 11631_WPSOffice_Level2 一、 创设情境，展创意 6 23005_WPSOffice_Level2 二、 合作分享，得动力 7 30577_WPSOffice_Level1 参考文献： 7  童话，以其丰富而瑰丽的想象和夸张而离奇的情节，打破了日常生活的局限和羁绊，使孩子们从平常状态中超越出来，在理想世界中畅游，是儿童感到特别亲切的文学形式，深受孩子们的喜爱。小学语文教材中，选编了不少的童话课文，如《巨人的花园》《丑小鸭》《去年的树》《七颗钻石》等。在新课程理念的指导下，童话写作，以教材为基点，对中低年级的学生进行。童话写作，正好顺应了儿童的心理特点和爱幻想的天性，不仅能锻炼学生的写作能力，而且能激发他们追求真、善、美的热情，培养他们的想象力和创造力。 小学童话写作的意义 一、童话写作 童话以想象为载体，表达纯真的儿童世界的一种文学题材。童话作文，或称童话体作文，是指儿童写具有童话特征的写作练习，属于小学语文写作教学的范畴。童话作文没有篇幅的要求，可以是一个片段，也可以是一首小诗；还可以是几句话，这完全根据教师的写作目标与学生的具体情况而定。童话是通过童话这个体裁的特征来激发学生写作兴趣，训练学生的书面表达能力。 二、童话写作的意义 1.鼓励幻想，发展想象思维 培养学生的想象力是小学语文写作教学的一项重要任务，《新课标》也对培养学生的想象力提出了明确的要求，即“在发展语文能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。实际上，现有的很多童话写作教学，就是把学生想象力与创造性思维的培养作为唯一的教学目标。虽然这样处理不够全面，却佐证了童话写作教学与创造性思维之间的密不可分的关系。 2.激发童真，培养写作兴趣 激发兴趣，是小学写作教学最为重要的目标之一，如《新课标》对小学低段的学生的要求是“对写话有兴趣，写自己想写的话”；小学中段：“乐于书面表达，增强习作的自信心。”“注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”；小学高段要求教师“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物。 小学童话写作的特点和分类 特点 虚构性 童话作文就是写一个虚构的故事，要求作者根据自己对生活和社会的理解与感受，通过语言的叙事来编织现实中未必实有但在情理之中可有与能有的人生图景。童话虚构性，一定包含着想象与幻想两个部分。童话作文就是虚构，顺着孩子们的幻想，发展孩子们的幻想而写出来的。一个好的童话，必须是无数个虚构细胞构成的。用虚构写的童话，让本不可能在生活中实现的事情变成可能；让生活中不存在的事物，理所当然的存在于故事中。因为童话允许并鼓励幻想的存在，就使得写作的主体得心显现和突出。  幻想性 童话的基本特征是幻想，童话作文的独特之处，在于其教学中强调幻想与想象的