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《搭石》的教学设计内容 (总 5 页) --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-- --内页可以根据需求调整合适字体及大小-- 《搭石》的教学设计内容 《搭石》的教学设计内容 《搭石》教学设计 【教材解读】 课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。 乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地 感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献 的热望。这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。 选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕 幕情景中，体会到其中的人性美;二是学习作者从不起眼的事物中发 现美、感受美。 教学的重难点是体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到 美的。 【教学目标】 1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间 隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无 私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心 感受的习惯。 【教学过程】 2 一、谈话导入，理解课题 1、揭题，读题： “搭石” “读书百遍，其义自现”，“书不厌百回读” 2、请同学们自由朗读课文，要求： ⑴遇到带拼音的字多读几遍，自己开始读得不顺的地方多读几 遍。 ⑵并想想什么是“搭石” 3、交流： ⑴读词语，由生字组成的词语。 ⑵请说说什么是“搭石” 理解“脱鞋绾裤”。 ⑶句子： ①读一句你觉得最难读的句子，说说为什么。 ②读一句你觉得最难理解的句子，说说为什么。 ③读一句你认为读得最好的句子，说说读得好在哪。 ④读一句你不理解的句子，说说哪里不懂。 ⑤读一读你认为本文的重点句，说说为什么。 ………… 二、顺学而导，形成专题 读重点句： 3 出示： 一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联 结着乡亲们的美好情感。 读后说说理解。它为什么也联结着乡亲们的美好情感呢? 三、自主研读，互动交流 1、自由阅读2～4 自然段，深入乡亲们的美好情感： 自主阅读──理解体会──同桌交流──概括归纳──感情朗 读。 2、全班交流自己的理解： 读所划内容──说理解──概括归纳出乡亲们的美好情感。 全班同学交流互动、评议，有感情地朗读。 第二自然段：理解“谴责、懒惰”，感受乡亲们“助人无私” 和家乡纯正乡风民风。想象画面的同时想一想：老人踩到了不稳的 搭石，心里会怎样想，表情、动作又会怎样在挑选合适的石头时， 会怎样想怎样做满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作交流各 自想象的画面，体会老人的心灵美，再通过有感情的朗读表现出 来。 第四自然段：感受乡亲们“谦让”、“尊老”的美好情感。朗 读理解，“如果、假如”的用词。 “尊老”联系“爱幼”，展开想象：如果(要是)小孩子来过搭 桥。 交流，再有感情地朗读，进一步体会乡亲们“谦让”、“尊老 4 爱幼”的美好情感。 第三自然段，这里有一段话写得很美，让我们起来感受： ⑴请同学们自由读文，想一想哪里让你感受到了美感?交流感 受。 ⑵看前半句： 这美妙的音乐中，仅仅只有踏踏的声音吗?让学生展开联想。 人们的欢声笑语、哗哗的流水声、叽叽喳喳的鸟叫声…… ⑶这首美妙的乐曲中，主旋律是脚踏搭石的“踏踏”声，但是 还有许多其它的声音，这是一首什么曲呀? (交响乐、合奏曲、协奏曲。) 这首曲子是在人们上工、下工时演奏的，它演奏的是一首怎样 的歌呢? (一首勤劳的赞歌、一首生活的赞歌。) ⑷带着我们的感受，有感情地朗读，师生评议。