《三顾茅庐》PPT课件(完整版).pptVIP

;;学习目标;学习目标;品格素养;罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人。元末明初小说家、戏曲家，生卒年不详。从他的创作中可以看出，他对黑暗腐败的封建统治很不满，痛恨暴君、暴政，主张施仁政，行王道，向往统一、安定的政治局面。;预习资料速查;东汉末年，刘备攻打曹操失败，投奔荆州刘表。为了日后成就大业，他留心访求人才，请荆州名士司马徽推荐。司马徽说:“伏龙、凤雏，两人得一，可安天下。”刘备得知“伏龙”就是诸葛亮，此人隐居在隆中，住茅庐草堂，躬耕田亩，精研史书，是个杰出人才，于是专程去拜访，便有了“三顾茅庐”的历史故事。本文讲述的是刘备偕同关羽、张飞第三次拜访诸葛亮的故事。;1. 拜谒（ ）：拜见。 2. 失礼：违背礼节；失敬。 3. 傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。 4. 疏懒：懒散而不习惯于受拘束。 5. 愧赧（ ）：因羞惭而脸红。 6. 鄙贱：见识浅薄，地位低下。 7. 如雷贯耳：像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声很大。;8. 经世奇才：治理天下的杰出才能。经世：治理世事。奇才：杰出的才能。 9. 思贤如渴：如口渴时思饮那样急于求取贤才，形容访求人才的心情非常迫切。 10. 箪（ ）食壶浆：用箪盛饭，用壶盛浆。浆，以粮食加水适度发酵而成的饮料。 11. 顿开茅塞（ ）：原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会。;;必考字词梳理;;;词;;课文初读感知;课文整体感知;课文整体感知;刘备;;导入;课文细读品味;课文细读品味;课文细读品味;1.诸葛亮为刘备提出了怎样的策略？;2.[发散思维] 试分析刘备和诸葛亮这两个人物的形象。;1.故事情节曲折。 刘备拜访诸葛亮并不是一帆风顺的，前两次都没有见到诸葛亮，第三次虽然见到了诸葛亮，但经历了诸葛亮不动声色的一次次考验：先是诸葛均漫不经心的回答，接着是诸葛亮故意睡觉的不理睬，等等。情节曲折，耐人回味。;2.人物形象鲜明，善用烘云托月的手法。 小说通过典型的语言和动作描写，刻画了栩栩如生的人物形象。如刘备礼贤下士、求贤若渴，为了见到诸葛亮，他甘愿恭恭敬敬地等上“半晌”“一个时辰”；张飞则粗犷豪放、莽莽撞撞，从“他如不来, 我只用一条麻绳缚将来”“等我去屋后放一把火”等便可看出。张飞的粗率、急躁，反衬出了刘备的礼贤下士，也衬托出了诸葛亮的才华横溢。;短歌行 曹 操 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。;明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。;【赏析】这首《短歌行》的主题是诗人求贤若渴，希望有大量人才来投靠自己。曹操为了扩大他在庶族地主中的统治势力，打击反动的世袭豪强，曾大力强调“唯才是举”，为此先后发布了《求贤令》《举贤勿拘品行令》等。《短歌行》实际上就是一曲“求贤歌”，因为运用了诗歌的形式，含有丰富的抒情成分，所以能起到独特的感染作用，有力地宣传他所坚持的主张，配合他所颁发的政令。;古代礼仪之谦辞 中国自古就有重礼节的优良传统，谦辞可用来表示人们日常交际和书信往来中必不可少的谦虚与尊敬。古人在说话时非常注意称谓，说自己时用谦恭之辞，称对方时用尊敬之语。 用于自称的谦辞有：愚，谦称自己不聪明。鄙，谦称自己学识浅薄。敝，谦称跟自己有关的事物不好。卑，谦称自己身份低微。臣，谦称自己不如对方的身份地位高。;仆，谦称自己是对方的仆人，含有为对方效劳之意。 除了上述谦辞，还有一些谦辞也比较常用。比如，人们常称自己的文章或书画作品为“涂鸦之作”。唐代诗人卢仝有一子，孩提时喜欢以蘸了墨水的笔在纸上或书本上恣意涂抹。卢仝作诗叹曰：“忽来案上翻墨汁，涂抹诗书如老鸦。”后来人们便以“涂鸦”一词戏称随意的创作，或用来比喻书法的稚拙，但更多的是用来谦称自己的作品水平不高。