重点文字图说话教学设计.docxVIP

教学设计模板 册 别 第二册 单 元 第三单元，创作电子报刊 课 题 第9课《重点文字图说话》 课标分析 Word中如何插入图片、图片的编辑和样式效果，操作起来并不难，应充分利用任务，引导学生去尝试和探索； 通过展示和分享学生作品，让学生获得成长的动力，促进合作和竞争； 从插入图片到美化版面，锻炼学生对重点文字的理解能力，培养审美能力。 教材分析 本课是泰山出版社《信息技术》小学第二册《创作电子报刊》单元学习中《重点文字图说话》一课。要求师生在解决生活实际问题过程中，使学生初步掌握图片的插入、编辑、边框、样式等操作技巧；引导学生体验图文结合的生动表现力；激发学生主动审美、积极创作精美图文报刊的兴趣。 学习目标 1.知识与技能：能够根据文本内容选择插入合适的图片，丰富页面的表现力。 2.过程与方法：在插入图片的过程中，精心设计不同的图文混排方式、裁剪、样式和效果设计等技巧，设计精美的图文并茂作品。 3.情感态度价值：培养学生的审美能力，激发学生的创作愿望；同时培养学生爱生活、爱家乡的情感。 重点难点 1.重点：根据文本内容，插入和编辑图片，设置图片版式和样式效果。 2.难点：图文并茂版面的主题表现力和审美艺术性。 教学方式 讲授法、演示法、任务驱动法、自主学习与小组合作。 教学过程 （一）情景导入，引出任务。 同学们，大家去过我们高青天鹅湖慢城吗？每到周末和假期，许多的游客从四面八方赶来游玩。最近，老师从网上看到了两段描写慢城的优美文章。（屏幕广播展示两篇纯文字游记截图。） 通过读文字大家有什么感受？（学生各抒己见，谈感受） 大家去过慢城，因而能想象出那美好的画面，对于没有见过的外地人来说，美丽景色就单纯靠文字来想象了，如果再给这段文字配上图片，图文密切结合，别人读了就会有身临其境的感觉了。 这节课，我们就一起来学习“重点文字图说话”（板书），我们给文章配上合适的插图，使版面看上去更加美观、活泼，也更容易让读者理解和记忆文章内容。 【设计意图】：以本地新的旅游项目导入，引起学生共鸣，激起学生的探究欲望。给慢城游记插图，使学生真正体验到信息技术的学以致用；同时，慢城景区面积较大，风光四时不同，选择与重点文字相匹配的图片会给学生带来一定的挑战。 （二）自主合作，探究新知。 任选一篇游记，读一读，根据文章的内容，在合适的位置，选择合适的图片插入。 （师：打开一篇自己喜欢的文档，单击“插入图片”，要找到图片所在的位置，在“打开”窗口打开“慢城图片”文件夹，结合课本52页“活动指导”的操作步骤试一试。） 学生先独立尝试，然后再组内合作交流插入图片操作。 调整大小 （师：插入图片之后，大家看一下效果，不是很协调，如何调整图像使与文字更相称呢？拖动图像的控制点进行大小调整。） 学生尝试并合作交流，然后由会的同学演示，然后大家自行修改自己插入的图片大小。 设置版式 （过渡：在调整的过程中，有的图片不太听话，不能拖到自己想要放置的位置，要将图片很好的配合文字，还需要进行进一步的排版，请同学们自学课本52页“活动指导”第3部分，小组讨论交流操作技巧。） （1）教师提示：“四周型”版式较为常用，能够很好的体现图文混排的效果，节约版面。 先自主练习，然后小组内交流，互教互学。 小组汇报演示 （师：谁来当小老师把自己学会的操作演示给大家看？为什么选择这张图片？） 学生演示操作方法并解释选择图片的理由。师生评价补充，小结。 【设计意图】：插入图片和调整大小的操作比较简单易学，而根据文字内容选择图片和图片的版式设计考验到学生的理解能力和页面布局能力，对于三年级小学生来讲，不做过高要求。所以让学生自主学习和小组合作交流，充分体现学生学习的主动性，并保持学生的学习热情比较重要。学生的学习能力存在差异，所以小组合作学习是教学中很有效的一种形式，既能够增强学生的自信，也能够高效的完成教学目标。 为文章加上边框或背景图片 （师：一篇图文并茂的文章如果再加上花边边框或背景图，看上去会更漂亮！教师展示已经加上边框和背景的版面，并鼓励孩子们自己尝试操作技巧。） 小组合作为主，教师予以点拨，并指出存在的问题。 加边框或背景的基本操作方式是：插入花边图片——置于底层——适当调整大小、亮度等。 注意：边框和背景图的风格要与版面设计的风格接近，不能差异太大。 【设计意图】：为页面添加边框是为了使版面更加完整、统一，起到烘托图文版面主题的作用，所以花边边框的选择，大小、亮度等要调整到与版面相得益彰，不能喧宾夺主。 （三）深入探究，突出重点： 1. 精选图片，表现主题。 （师：在刚才同学们的展示中，有的小组在文章中插入了很多图片，有的小组只插入了一两张图片，大家思考一下，在文章中插入多少图片比较合适？说一说为什么？插入图片有什么根据？大家现在进一步改进自己的作品，把能表达文章