部编版语文二年级下册第三单元大单元整体作业设计.pdf

大单元整体作业设计 二年级下册第三单元作业设计 一、作业定位 小学语文统编教材一个单元围绕同一个学习主题，重点螺旋推进学生一项或两项语 文能力的发展。单元统整作业的设计立足于这一学习基石之上，以单元人文主题为整组 作业情境，以学生语文能力发展为整组作业目标，融课内语文知识的巩固与课外语文实 践的拓展为一体，以趣促学，寓发展于活动。 统编小学语文教科书二年级下册第三单元是一个识字单元，重点根据形声字形旁表 义的特点，编排了大部分是形声字的生字。该单元以“传统文化”为主题，编排的四篇 课文《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》分别从壮美的祖国山川、熟悉 的传统佳节、神奇的汉字文化和丰富的中国美食等几个角度，呈现了中华传统文化的丰 厚。同时，《语文园地》中编排的“我的发现”和“日积月累”，进一步深化和拓展了与 之相关的人文主题和语文能力发展。在单元整组作业设计时，以单元人文主题为依托， 创设“中华小小传承人”的作业情境，结合每一课中特有的传统文化内涵，将学生“识 字能力”与“情感培养”有机融合，开展课内与课外知识联动、认知与实践相结合的作 业活动。 二、作业目标 1.创设“中华小小传承人”作业情境，在情境中引导学生学习与积累本单元的生字、 词语。 2.借助图片、游戏等方式，系统巩固课内认知，了解和感受中华传统文化的魅力。 3.聚焦课内传统文化的四方面，初步具有课外主动探索与积累中华传统文化的能力。 4.激发学生对中华传统文化的热爱，为 “我是中国人”而感到骄傲。 三、作业内容 导语：同学们，中华民族历史悠久、文化灿烂。作为一名中国人，你是否感到无比 自豪？让我们结合本单元的学习，读一读课文，想一想问题，再去课外找一找资料，邀 请你的小伙伴一起玩一玩，完成《中华小小传承人》这份作业，分享你们的学习收获吧！ 我的 “中国心” ◇ 为我的“家”绘制一张名片 我们都有一个家，名字叫 “中国”。读一读课文《神州谣》，联系自己以前学过的知 大单元整体作业设计 大单元整体作业设计 识，给我们的祖国绘制一张名片吧！ ◇ 给自己绘制一张名片 “我是中国人！”——同学们，还记得一年级刚入学时看到的这张图片吗？看看图， 找一找，你属于哪个民族？你还有什么想介绍给大家认识的？读读《语文园地》中的 “日积月累”，查查有关资料，给自己也来绘制一张名片吧！ 【设计意图】本组作业的设计以 “了解祖国的历史与文化”为核心，基于学生已有 的文化底蕴和情感，整合一年级上册的 “民族认知”、本单元的《神州谣》和《语文园 地》中 “日积月累（生肖）”的学习，适当积累和拓展理解 “神州、中华”“华夏儿女、 炎黄子孙”等词语。学生绘制名片的过程，即是他们整合多方信息，将课内知识的学习， 内化为自身主动认知的过程。 我们 “过大节” 大单元整体作业设计 大单元整体作业设计 ◇ 说习俗，找节日 同学们，在历史的长河里，记录着我们祖先丰富多彩的社会生活。看看下面的图画， 你知道这里藏着哪些传统节日？在这些节日里，人们有什么习俗呢？和你的好朋友说一 说这些习俗活动，再猜一猜每一幅图分别对应的是哪一个节日，把 “节日名称”剪下来 贴在图画框里。 （1）看图画，说一说 “习俗”有哪些？ （2）读一读下面的节日名称，把它们剪下来贴在上面的对应图画中吧。 ◇ 设计“节日棋谱” 同学们，上面的六大传统节日分别在每一年的哪个时间段呢？结合你的生活经验， 设计一份 “中华传统节日”棋谱吧！先把上面的图画剪下来，再按照时间顺序，分别贴 在