部编版五年级下册第七单元单元教学设计.pdf

大单元整体作业设计 【单元统整教学】五年级下册第七单元统整教学设计 教学目标 1. 学习生字新词，读通读顺课文，把握课文内容。 2. 通过连篇阅读，了解威尼斯、荷兰、埃及金字塔的地理位置，绘 制旅行手账。 3. 在真实情境中，完成三个学习任务，体会、交流、总结课文静态 描写与动态描写的表达效果。 4. 开展成果交流会，学生收集资料，撰写并清楚地介绍一处中国的 世界文化遗产，激发学生了解世界多元文化的兴趣。 教学重难点 1.了解威尼斯、荷兰、埃及金字塔的地理位置。在真实情境中，完成 三个学习任务，体会、交流、总结课文静态描写与动态描写的表达效 果。 2.开展成果交流会，学生收集资料，撰写并清楚地介绍一处中国的世 界文化遗产，激发学生了解世界多元文化的兴趣。制定一份旅行手帐。 设计说明 本单元的人文主题是“世界各地” ，编排了《威尼斯的小艇》《牧场之 国》《金字塔》3 篇课文，展现了威尼斯独特的城市风光，描写了荷 兰安闲的牧场，介绍了古老的埃及金字塔，体现世界各地丰富多彩的 自然、人文景观。口语交际“我是小小讲解员” 、习作“中国的世界文 化遗产”与单元主题密切相关，旨在培养学生了解世界多元文化的兴 趣。 大单元整体作业设计 大单元整体作业设计 “体会静态描写和动态描写的表达效果”是这一单元的语文要素，三篇 课文在静态和动态描写上各有侧重。《威尼斯的小艇》侧重于动静相 融体现水上名城的风光韵味，《牧场之国》则以动衬静写出荷兰的宁 静悠闲，《金字塔》在静态描写中融入想象，展现金字塔的壮观。这 一语文要素是指向学生品鉴能力的培养， 在五上第七单元已初步体 会课文中的静态描写和动态描写，五下这一单元着重体会动静描写的 表达效果，这样安排线索清楚，由易到难，稳步培养学生的文学品鉴 能力。 语文课程应培养少年儿童心怀祖国，面向世界的文化自信。本单元内 容既有世界景观的介绍，又涉及中国文化遗产，据此结合学生的学情 特点设计“一颗中国心，一双世界眼”主题下的真实任务情境，聚焦“制 作我的旅行手帐”这一大任务，将本单元学习内容整合为“我的旅行路 线”“慢慢走，赏动静之美”“请到中国来”三个进阶性任务。通过整合、 调整教材，引导学生经历体验与讲述，实践与表达，学以致用，实现 素养的生长。培养学生对世界多元文化的兴趣和祖国文化的热爱。 教学板块 第一板块：我的旅行路线（2 课时） 此任务整合三篇课文，设计两个活动。 活动一“景点我知道” ，通过学习学生能初步了解课文内容，掌握字词。 这个活动设计三个环节。学生自主朗读课文，小组交流难读难写字词， 借助课后习题支架理清课文内容。 大单元整体作业设计 大单元整体作业设计 活动二“我的旅行路线” ，活动分为三步，连篇阅读，知道位置，设计 路线。变单篇阅读为连篇阅读，借世界地图，了解地理位置，构建一 张游览路线图，将书本知识变为鲜活的生活实践。 【设计意图】这个任务通观四篇课文，创设真实情境，从整体上感知 世界之大、之美，以学生自学为主。学习了生字词，读通读顺了课文， 完成“我的旅行手账” 中绘制旅行路线的部分，为下一个学习任务做铺 垫。 第二板块：慢慢走，赏动静之美（3 课时） 活动一：动静相融，品威尼斯之美 《威尼斯的小艇》是本单元的首篇精读课文，静态描写与动态描写穿 插交织，生动描写了威尼斯白天与晚上动静相宜的独特之美。教师设 计以下四步来实现对语文要素的突破。 （一）发现动静，品小艇特点之妙 理清内容的基础上，学生默读课文第 2 自然段，圈圈画画小艇特点的 词语，边读边想象田沟里的水蛇、天边的新月的画面，辨析哪些语句 给人静态感，哪些语句又是动态感？在想象朗读中体会马克吐温正是 运用了动静结合的描写方法，将小艇的独特之处巧妙展现。 （二）聚焦动态，悟小艇灵动之美 第 4 自然段作者写了三种情况下船夫驾驶技术高，着重运用了动态描 写。有了之前的学习经验，