部编版四年级下册语文第三单元大单元整体作业设计.pdf

大单元整体作业设计 【单元统整教学】四年级下册第三单元作业设计 作业定位 单元类作业是以单元为基本单位进行整体规划、设计、执行和评价的所有作业的 集合。本单元作业旨在突破传统作业固化的框架体系和碎片化的学习模式，以统 整而非叠加的系统学习方式拓展原有知识框架，发展思维品质，完善情感价值， 形成核心素养。 统编小学语文教科书四年级下册第三单元以以学生熟悉的“ 自然”为中心意象，展 现了现代诗饱含情感、想象丰富、语言表达独特等特点。本单元还安排了综合性 学习活动，主题是“轻叩诗歌大门” ，要求“根据需要收集资料，初步学习整理资 料的方法” 。教学中，可以将诗歌学习和综合性学习的启动、推进与展示有机整 合起来。因此，本单元作业设计把课文学习、综合性学习统整为有梯度的学习任 务，依次设计入项活动、三大项目作业以及出项活动，让单元作业成为学生学习 活动的有效支架，引导学生饱含兴趣地在丰富的语言情境中感受现代诗之美，激 发热爱祖国语言文字的情感。 作业目标 1.通过任务驱动激发学习兴趣，展开“轻叩诗歌大门”项目化学习。 2.抓住借助关键词句体会诗人的情感，借助比较阅读、情境诵读等方式初步体会 现代诗的一些特点，并尝试仿写小诗。 3.能对自己收集的诗歌进行整理，与同学合作编成小诗集，合作举办诗歌朗诵会， 用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。 4.激发学生自主收集、诵读现代诗的兴趣，体验合作整理及分享资料的快乐。 作业内容 导语：同学们，本单元的 “轻叩诗歌大门”项目化学习马上就要拉开帷幕啦，我 们可以一起去感受诗歌的魅力，也可以挑战一下，用你的好声音为大家诵诗，用 你独特的眼光为大家荐诗，还可以自己当当小诗人！ 诗社破冰之旅 为了更好地开展活动，让我们携起手来，自由组建成几个小诗社吧！请以小组为 单位填一填下面这个表格。每位诗社成员都要为自己选一个角色，了解自己的主 要任务，也可以请社长帮忙协调分配。之后的活动中，也可以轮换承担角色！ 大单元整体作业设计 大单元整体作业设计 【设计意图】入项作业旨在组建诗社，定社名、绘logo 活动增强小组凝聚力， 让学生自由组合、自选角色，充分激发相互赋能、合作共进的角色认同感，为后 续开展项目化学习奠定良好的基础，同时培养学生的合作意识、人际交往等综合 素养。 项目作业一 初遇—“繁星” ，采撷短诗之美 学习作业 1 品一帧记忆，拨响诗中温暖的琴弦 让我们跟随诗人冰心，走进她的时光记忆。请你先读一读《短诗三首》，抓住诗 中的关键词句想象画面，再完成填空，并且有感情地读一读三首诗。 大单元整体作业设计 大单元整体作业设计 （此题来自于浙江省教育厅教研室组织编写的四下《语文作业本》 P29 -30 ） 学习作业 2 看星辰大海，摘一首我喜欢的诗 品读《短诗三首》之后，你还可以再读一读冰心的诗集《繁星》，选择一首诗工 整地抄写下来，注意写上作者和出处。你还可以为自己准备一本摘抄本，抄一抄 你喜欢的诗句。 大单元整体作业设计 大单元整体作业设计 （此题来自于浙江省教育厅教研室组织编写的四下《语文作业本》 P30 ） 学习作业 3 赏魅力之晨，仿写几句美妙的小诗 请你先读一读冰心的这首写春天的小诗，想一想诗人抓住春天的哪些景物写 出了自己的感受？走进春天的早晨，你又会有哪些发现？请你动笔写一写吧。 （此题来自于浙江省教育厅教研室组织编写的四下《语文作业本》 P38 ） 【设计意图】本组作业基于《短诗三首》一课设计，与“品读——摘录——仿写” 的诗歌学习主线一脉相承，能让作业有机融