部编版语文六年级下册外国名著单元大单元整体作业设计.pdf

大单元整体作业设计 部编版语文六年级下册第二单元 作 业 设 计 学科： 语文 姓名： 单位： 大单元整体作业设计 大单元整体作业设计 《外国名著阅读单元作业设计》 本单元主要围绕“外国文学名著”进行编排，选编的三篇课文 都是长篇名著节选文。《鲁滨逊漂流记(节选)》由梗概和节选两部分 组成，梗概用凝练的语言概括了鲁滨逊荒岛求生的经历，落实本单 元 “借助作品梗概，了解名著的主要内容这一要素；节选聚焦鲁滨 逊初到荒岛的生活状态和对处境的理性分析，表现了人物的特点。 后两篇均为略读课文，《骑鹅旅行记(节选)》着重描写主人公尼尔斯 变成小人后所面临的变化，《汤姆 ·索亚历险记(节选)》则着重描绘 了汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后，汤姆讲述洞中的历险。三篇 课文均是历险，但 “险情”各不相同，各国凤土人情虽有差异，但 单 均体现出主人公成长中的欢乐和艰辛。 本单元语文要素主要体现在两个方面:一是 “借助作品梗概， 元 了解名著主要内容”，另一个是“就印象深刻的人物和情节交流感受”。 目 因此，本单元的学习目标为: 1．了解梗概是对作品内容的浓缩和概括。梳理梗概中的情节， 标 引导学生把握名著的主要内容。 2.聚焦历险情节，把握人物变化，交流阅读感受，对人物作出 分 立体、多元的评价。 析 3.激发阅读兴趣，多种方式引导学生走进整本书，阅读原著。 六年级学生六年级学生已经积累了一定的阅读名著的方法，喜 欢惊险刺激的情节，对于历险类的名著充满着阅读兴趣。学生们在 大单元整体作业设计 大单元整体作业设计 学 阅读课和课下已经完成了三本书的阅读，对这三本书的情节有了大 致的了解，不过对于具体人物形象的分析、概括主要情节等能力还 情 有待提升。 分 析 1.能借助作品梗概，结合情节图，梳理名著故事的主要内容。 作 2.能就印象深刻的人物和情节交流感受，对人物做出多元评价。 3.能产生阅读世界名著的兴趣，将课内习得的阅读方法自主运用于 业 课外阅读中。 目 4.能通过情景式的学习活动，培养独立思考，主动探究，交流合作 标 的能力。 5．能向他们推荐自己喜欢的名著作品，交流自己的阅读感受。 1、注重作业的整体性，设计学习情境，激发兴趣 围绕 “漫步世界名著花园”这一人文主题，本单元编排的三篇 设 课文同属历险故事，所以我设计了单元整体作业，设置了 “赴一场 外国文学名著交流会”的情境，走过名著人物鲁滨逊、尼尔斯、汤 计 姆 ·索亚所在的美国、瑞典、英国，完成挑战，这个过程中学生们 意 都是分享者，拉近了学生与经典名著的距离，激发阅读兴趣。 图 2、关注作业的差异性 名著阅读应该关注到学生不同的阅读体验和感受，因此作业设 计我也关注到了阅读作品内容的差异性。如联系实际生活，说说你 遇到了什么困难，像鲁滨逊把好处和坏处列出来这一题，学生的答 案是不同的，也能够学习鲁滨逊积极乐观的心态；分享最喜欢的外