幼儿园资料一日保教结合（余琳）.doc

三位一体、互相渗透 ——小班一日活动中的保教结合感想 ?????一、保教结合，保障幼儿身心健康快乐成长 ???????“保育”一词从字面上理解，就包含着保健和教育两方面，传统的保育通常指卫生保健。“卫生”与“保健”同义，都是指对个人和集体采取防治结合的综合性措施，其目的都是促进人的健康。“保健”常常关注医疗防治措施，它只是现代保育工作的一部分，现代保育还包括养育和教育，简单地说，它是一种促进儿童健康发展的教养活动。 ?????《幼儿园工作规程》将保育和教育的目标合二为一，提出要促进幼儿身体发育，增进幼儿对环境的认识，培养自信等良好的个性心理品质和行为习惯，感受美与表现美。欲实现这种目标，单独采用传统的保育或教育方法是不能奏效的，必须扩大保育的内容，将保健和教育有机结合。???1、保教结合时强调身体、心理和社会性三方面和谐、健康?? 2、幼儿园保教工作的内容简单包括：幼儿园生活护理，幼儿饮食护理，其他日常生活护理，简易应急措施法，幼儿园常规教育，常规教育等。 ??二、保教结合，促进幼儿全面和谐发展 ?????保教结合是指保育工作和教育工作的结合。当然这里就有可能把这两个问题结合于一身，也就是说作为一位幼教工作者合理地将保教合为一体在自己身上体现。保育和教育目前的标准是分工不分家、同时也是我们幼教工作者应积极探索的重大课题。保教结合是保育工作者和教育工作者的有效协调和配合。当然这也肯定是绝大多数人的见解和绝大多数幼儿园的做法。《幼儿园工作规程》中指出：幼儿园的任务是实行“保教”相结合的原则，对幼儿进行体、智、德、美全面发展教育。因此，在幼儿教育落实“保教结合”，具有深远的意义。 适应儿童特点，寓保教结合原则于日常生活中幼儿身心发展的特点决定了幼儿教育的根本任务是使幼儿在体、智、德、美几方面得到和谐发展，形成一些基本素质。发展心理学的研究表明，幼儿降生于世时只是一个充满发展潜能的生物体，除了遗传及先天素质的差别，尚无发展的、等级式的巨大差异。因此，幼儿教育只有面向每一名幼儿，使每名幼儿的各个方面都得到发展，而没有其它的选择及甄别的理由。这并非漠视幼儿之间的个体差异，更不是忽视因材施教，而是缘于幼儿身心发展的特点和争取幼儿真正的平等受教育。幼儿园的日常生活包括来园、盥洗、进餐、睡觉等。这些活动虽然很平常，天天如此，但是从这些琐事中能培养幼儿良好的行为习惯。如规定幼儿来园时间，一定要在八点半钟以前，并请家长配合做这个工作，从而培养幼儿的时间观念，养成遵守作息制度习惯；吃饭时，要求幼儿饭前洗手、饭后漱口，粗粮细粮都要吃；吃饭时要细嚼慢咽，不讲话，不浪费粮食，使他们养成良好的进餐习惯；培养幼儿午睡习惯和正确睡眠姿势，不伏睡，不把头蒙在被子里睡，使他们的身心得到健康成长。由于学前期的幼儿在保护生命安全的能力、身体活动能力、自我照料和独立生活能力，以及识别危险物品和防御能力等方面都较差，他们缺乏生活经验，有时不仅难以避免所面临的危险，甚至会不知不觉地制造危险，这就需要成人的精心照料和保护，既要保护幼儿的生命安全，又要逐步地对其进行必要的基本知识教育和能力培养。??? 徐汇区科技幼儿园 余琳