部编版语文六年级下册《那个星期天》学历案.docx

课题 9那个星期天 主题与课时 人民教育出版社版小学语文教材六年级下册第三单元(2课时) (2课时) 一、课标要求 1有较强的独立识字能力。力求美观并有一定的速度。 2能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。 4能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。 二、学习目标 1.通过自学学习，能正确认读会写“媚、蚁、叨”等13个生字，正确读写“蚁穴、念叨、原谅、惊惶、依偎”等词语 2.正确、流利、有感情朗读课文，整体感知文章内容，借助关键语句体会“我”在这一天里心情的变化。 三、评价任务 1完成学习任务一（一）（二）（检测目标1 ） 2完成学习任务二5和任务一3（检测目标2） 3完成学习任务三3（检测目标3） 4完成学习任务四2（检测目标4） 四、资源与建议 1《那个星期天》是当代著名作家史铁生写的，文章以孩子的视角，刻画了母亲的形象。这位母亲既有对孩子的疏忽，又有发自内心对孩子的关爱。文章通过大量的细节描写，细腻而生动，地表现孩子期待已久而又失望落空的心理过程。 2本单元是习作单元，要把握课型特点，在阅读中品味关键语句，关注作者情感的变化，学习表达情感的方法，本课与《匆匆》直抒胸臆的表达方式不同，意在教会学生寓情与人、事、景物的方式表达感情，由读到写，从体会到运用。 五、学习过程 课前学习 1.练习正确、流利、有感情地朗读课文至少3遍，标出自然段的序号，用不同的符号标出文中的生词及二类词语。 2查工具书解释翻箱倒柜、耽搁、缥缈等词语的意思，摘记在便利贴上。 3将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。 4搜集史铁生的生平资料。 课中学习 第一课时 环节一、创设情境，精彩导入 1童年时，我们的心里总藏着自己的一点点渴盼，渴盼着穿上漂亮的衣服，渴盼着好玩的玩具。上学期我们学过一篇关于“盼望”的课文《盼》，谁来说一说那篇文章的主要内容？ 2今天，我们要再来学习一篇与“盼望”有关的文章，史铁生的《那个星期天》。（板书课题：那个星期天） 3请同学们齐读课题，针对课题《那个星期天》，你有哪些疑问？“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，带着这些问题，我们一起走进这篇文章。 4.学生结合课前资料介绍朱自清。教师补充资料，课件出示作者简介。 5出示学习目标 环节二、初读课文，整体感知。 学习任务一：初读课文，学习生字 （一）这些字我会读 1生自读课文：要求读准字音， 读通句子，把感觉难读的句子多读几遍。 2师友合作认读本课生字、新词，纠正读不准的字音 3检查生字、新词的认读 （1）指名读 出示：惆怅 惊惶 荒凉 耽搁 偎依 消逝 急遽 念念叨叨 着重指导:急遽(jù)　惆怅(chóu chàng)的读音 （2）齐读 (评价标准：读准字音★★) （二）这些字我会写 1.指导书写。 着重分析指导“惆、怅、偎、逝”,并且范写。(“惆、怅、偎”书写时要左窄右宽;“逝”字注意“辶”的捺要舒展,托住上面的字。) 2.生在练习本上写两遍。同桌交换评价。 (评价标准：1、书写正确★ 2书写美观★★) （三）课文我会读：（ 1小组内轮读课文，相互指出读错的地方，做到正确流利，尝试读出体会。 2汇报读书过程中发现的错误并订正练读。 学习任务二：把握课文要内容,了解我心情变化的过程 1默读课文,说说课文写了一件什么事。用一句话概括(母亲答应那个星期天带“我”出去,但是因为家务繁忙,结果一次次爽约。) 2这篇文章是按照什么顺序写的?(时间顺序) 3根据时间顺序,梳理文章脉络。 第一部分(1):总写“我”的第一次盼望。 第二部分(2—6):写母亲一次次爽约,“我”心情逐渐落空。 第三部分(7):写“我”因出去的希望落空而崩溃大哭,母亲安慰“我”。 过渡：小男孩那么真切地希望母亲能够实现他小小的愿望——在一个星期天带他出去玩可是母亲最终没能履行诺言。 4随着时间的推移，“我”的心情经历了哪些变化？快速浏览课文2-6自然段，用----圈画关键语句，体会这一天里我心情的变化 交流我的心理变化历程：完成下列表格 时间 早晨 上午 下午 黄昏 我的心情 5全班交流梳理 心情变化：期待兴奋——焦急无奈——焦急惆怅——失望委屈 相关语句：“我想到底是我盼来了。”“这段时光不好挨”，“我一声不吭”，“忽然有点明白了。”(评价标准：1、准确说出心情★ 2能结合关键语句谈心情★★ 第二课时 出示课时目标 3抓住关键词句,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。 4比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。 一复习导入 1回忆上节课所学，指名学生说这一天里“我”的心情经历了怎样的变化。