部编版语文六年级下册《古诗三首》学历案2.docx

课题 3.古诗三首 主题与课时 人民教育出版社版小学语文教材六年级下册第一单元(2课时） 一、课标要求 1.有较强的独立识字能力。能用硬笔书写楷书,行款整齐,力求美观，有一定速度。写字姿势正确,有良好的书写习惯。 2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能联系上下文和自己的积累，理解课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。 5.受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 二、学习目标 1.通过自学生字词语，能学会“侯、章”等7个生字，理解字义，识记字形。 2.能想象诗中描绘的画面，体会诗人所表达的情感。 3.能了解诗中涉及的节日习俗或传说，感受诗中体现的传统文化内涵。 4.能有感情的朗读古诗。背诵古诗。 三、评价任务 1.完成学习任务一中的（一）（二）（检测目标1） 2.完成学习任务二中的（一）（二）（检测目标2、3） 3.完成学习任务三中的（一）（二）（检测目标2、4） 四、资源与建议 1.本课三首古诗均与传统节日或传说相关，教学时可以尝试根据诗体、内容，将类似的诗组合起来。如《寒食》《十五夜望月》都是唐代七言绝句，可以整合起来进行教学。 2.《迢迢牵牛星》是一首东汉文人五言诗，创作年代较远，对学生来说可能较难理解，可以单独教学。 3.教学之初，可先引导学生读准字音，读通诗句，借助资料理解古诗大意；在把握内容的基础上，让学生想象诗歌描绘的画面，并有感情地朗读；之后还可以引导学生回顾三年级下册综合性学习活动中了解的传统节日习俗或平时积累的古诗词，加深对传统文化习俗的理解。 五、学习过程 课前预习 1.练习正确、流利地朗读古诗至少3遍，读准字音，熟读成诵。 2.学生充分利用注释，在关注字义、词义的同时，也关注注释里对相关习俗的介绍，初步把握古诗内容思。 3.课前搜集相关资料，了解寒食节禁火习俗的由来查阅资料，了解诗中涉及的节日习俗或传说。 第一课时 导入 “十里不同风，百里不同俗。”通过第一单元老舍笔下的《北京的春节》，沈从文笔下的《腊八粥》，我们知道在不同的传统节日有着不同的习俗。中国的传统节日源远流长，今天我们就踏着历史的足迹，去感受中国传统文化的博大精深。板书课题3.《古诗三首》，齐读。 3.古诗三首 二、出示目标： 1.通过自学生字词语，能学会“侯、章”等7个生字，理解字义，识记字形。 2.借助资料理解古诗大意；在把握内容的基础上，让学生想象诗歌描绘的画面，并有感情地朗读，并背诵古诗。 3.想象《寒食》中描绘的暮春之景，结合时代背景，体会作者表达的思想感情。 4.抓住重点诗句，体会《十五夜望月》中游子的思亲之情，并能找出类似的诗句，和同学交流。 三、走进诗文 学习任务一：朗读古诗，检查预习（检测目标1） 本课三首古诗均与传统节日或传说相关，根据诗体和内容来看，《寒食》《十五夜望月》都是唐代七言绝句，《迢迢牵牛星》是一首东汉文人五言诗，创作年代较远。这节课我们先走进唐朝看一看。 （一）出示古诗，指名朗读，检查预习：（指向目标1） 寒食［唐］韩翃 寒食 ［唐］韩翃 春城／无处／不飞花， 寒食／东风／御柳斜。 日暮／汉宫／传蜡烛， 轻烟／散入／五侯家。 十五夜望月 ［唐］王建 中庭／地白／树栖鸦，冷露／无声／湿桂花。今夜／月明／人尽望，不知／秋思／落谁家。 1.同桌师友互读，小学师先读给学友听，然后学师检查学友的朗读情况。(检测目标1) 2.观察书上7个一类字，提醒书写注意，并在练习本上正确书写一遍。(检测目标1) 评价标准：读流利准确，写正确（ ） （二）知诗人，解诗题。（检测目标1） 1.请同学分享课前搜集的资料： 《寒食节》简介《十五夜望月》题意。 2.请学生分享对古诗的作者有哪些了解 学习任务二：学习《寒食》（检测目标2、3） （一）明诗意,感情读。 自由读诗，结合注释理解诗歌大意。 理解“春城无处不飞花。寒食东风御柳斜。” 找出这两句诗中描写的景物。 （2）“无处不飞花”能不能改成“处处飞花”？“飞”字用得好不好？为什么？ 提示：诗人不说“处处飞花”，因为那只流于一般性的概括，而说是“无处不飞花”，这双重否定的句式极大加强了肯定的语气，有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。诗人不说“无处不开花”，而说“无处不飞花”，除了“飞”字的动态强烈，有助于表现春天的勃然生机外，还说明了诗人在描写时序时措辞是何等精密。“飞花”，就是落花随风飞舞。这是典型的暮春景色。不说“落花”而说“飞花”，这是明写花而暗写风。一个“飞”字，蕴意深远。 （3）想象画面，试着用自己的话说出来。 小结：“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。”诗人立足高远，视野宽阔，全城景物，尽在望中。“春城”一语，高度凝炼而华美。“春”是自然节气，城是人间都