湘教版七年级数学下册同步学案 第4章相交线与平行线 平行线的判定第2课时用内错角同旁内角判定平行线.pdfVIP

第2课时 用内错角、同旁内角判定平行线 【知识与技能】 1.使学生掌握利用内错角、同旁内角判定两直线平行的判定方法. 2.能运用所学过的平行线的判定方法,进行简单的推理和计算. 【过程与方法】 经历观察、操作、想象、推测、交流等活动,体会利用操作、归纳等方法获得数学结论的过程,进一步 发展空间想象、推理能力和有条理的表达能力. 【情感态度】 使学生在参与探索、交流的数学活动中,进一步体验数学与实际生活的密切联系. 【教学重点】 会用“内错角相等,两直线平行”和“同旁内角互补,两直线平行”的判定方法. 【教学难点】 会用“内错角相等,两直线平行”和“同旁内角互补,两直线平行”的判定方法. 一、情景导入,初步认知 小明有一块小画板,他想知道它的上下边缘是否平行,于是他在两个边缘之间画了一条线段AB(如图所 示).他只有一个量角器,他通过测量某些角的大小就能知道这个画板的上下边缘是否平行,你知道他是怎 样做的吗？ 【教学说明】通过实际问题的引入,提高学生学习的兴趣. 二、思考探究,获取新知 1.通过合作学习,提出猜想. ①若图中,直线AB与CD被直线EF所截,若∠2=∠3,则AB与CD平行吗？ 你可以从以下几个方面考虑： (1)我们已经有怎样的判定两直线平行的方法？ (2)有∠2=∠3,能得出有一对同位角相等吗？ (3)你能证明吗？ 因为∠1与∠3是对顶角, 所以∠1=∠3, 因为∠2=∠3, 所以∠1=∠2. 所以AB∥CD(同位角相等,两直线平行). 由此你又获得怎样的判定平行线的方法？ 【归纳结论】 两条直线被第三条直线所截,如果内错角相等,则两条直线平行.简单的说,内错角相等,两条直线平 行. 教师强调几何语言的表述方法： ∵∠2=∠3, ∴AB∥CD(内错角相等,两条直线平行). 2.若图中,直线AB CD被直线EF所截,若∠1+∠2=180°,则AB CD平行吗？ 你可以从以下几个方面考虑： (1)我们已经有怎样的判定两直线平行的方法？ (2)有∠1+∠2=180°,能得出有一对同位角相等吗？ (4)你能说明理由吗？ 因为∠1+∠2=180°, 且∠3+∠2=180°, 所以∠1=∠3. 所以AB∥CD(同位角相等,两直线平行). 由此你又获得怎样的判定平行线的方法？ 【归纳结论】两条直线被第三条直线所截,如果同旁内角互补,则两条直线平行.简单的说,同旁内角互 补,两条直线平行. 教师强调几何语言的表述方法： ∵∠1+∠2=180°, ∴AB∥CD(同旁内角互补,两条直线平行). 【教学说明】在学生交流的基础上,教师再利用课件展示,进一步验证结论,从而引导学生得出结论. 三、运用新知,深化理解 1.见教材P93例3、例4. 2.如图所示,下列条件中不能判定DE∥BC 的是(C) A.∠1=∠C B.∠2=∠3 C.∠1=∠2 D.∠2+∠4=180° 3.如图,一个弯形管道ABCD 的拐角∠ABC=120°,∠BCD=60°,这时说管道AB∥CD对吗?为什么? 解：说管道AB∥CD是对的. 理由:∵∠ABC=120°,∠BCD=60°, ∴∠ABC+∠BCD=180°, ∴AB∥CD(同旁内角互补,两直线平行). 4.如图所示,∠ABC=90°,∠BCD=90°,∠1=∠2,那么EB∥CF吗？为什么？ 解：EB∥CF,理由如下： ∵∠ABC=∠BCD=90°, ∴∠1+∠3=∠2+∠4=90°, ∵∠1=∠2, ∴∠3=∠4, ∴EB∥CF(内错角相等,两直线平行). 5.已知：如图,∠ABC=90°,∠1＋∠2＝90°,∠2＝∠3.BE∥DF吗？为什么？ 解:BE∥DF.理由： ∵∠1＋∠2＝90°, ∠2＝∠3, ∴∠1＋∠3＝90°, 又∵∠ABC=90°, ∴∠3＋∠4＝90°, ∴∠1＝∠4, ∴BE∥DF(同位角相等,两直线平行). 6.如图所示,BE是∠ABD的平分线,DE是∠B