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天天⽓⽓教教学学说说课课稿稿 　　天⽓⽅⾯的教学说课稿在制定的过程中应该要注意什么重点呢？下⾯就随 编⼀起去阅读 天⽓教学说课稿，相信能带给⼤家启发。 　　　　天天⽓⽓教教学学说说课课稿稿⼀⼀ 　　⼀、说教材 　　⾸先，我从教材的地位和作⽤、教学⽬标、重点难点三个⽅⾯来阐述我对教材的认识。 　　1、教材的地位和作⽤ 　　本节内容是全章的⼊⼝，是学习天⽓与⽓候的基础，对⽇后认识⽓温、降⽔等天⽓与⽓候 的基本要素具有重要意义。教材以⽣活中的天⽓现象为切⼊点，帮助学⽣初步认识天⽓与⽓候 的复杂多样性，使学⽣认识到地理知识来源于⽣活、服务于⽣活，培养学⽣观察地理现象、探 究地理本质的能⼒。因此，本课对以后的学习起到了铺垫的作⽤。 　　2、教学⽬标 　　结合本章的教学要求和本课的具体特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的 教学⽬标确定为： 　　 （1）知识与能⼒： 　　知道天⽓的含义，并能在⽣活中正确使⽤；学会识别常⽤天⽓符号，能看懂简单的天⽓ 图，初步了解天⽓预报的相关知识； 知道⼤⽓污染指数是评价⼤⽓环境质量优劣的标准，并能 ⽤实例说明⼈类不合理的活动会污染⼤⽓，被污染的⼤⽓反过来⼜会危害⼈类。 　　 （2）过程与⽅法： 　　新课程提倡课堂教学是动态的，所以，在整个教学过程中，我注重启发诱导学⽣，以多媒 体辅助教学，激发学⽣兴趣，以合作探究调动他们学习的热情，努⼒构建以教师为主导、以学 ⽣为主体、以知识为主线的开放式教学模式。 　　 （3）情感态度与价值观： 　　通过了解⼈类活动对⼤⽓质量的影响及解决措施，让学⽣认识环境保护的重要性，提⾼学 ⽣的环境保护意识。 　　3、教学重难点 　　根据课程标准和教学⽬标，我将本课的教学重点确定为：①天⽓的特点，⽤天⽓预报图预 报天⽓；②⼈类活动对⼤⽓环境的影响。针对初中⽣的年龄特点与认知规律，我将本课的教学 难点确定为：①识别各种天⽓符号；②培养学⽣保护环境的意识。 　　⼆、说教法学法 　　教⽆定法，以学定法，科学合理的⽅法能起到事半功倍的效果。 　　1、在教法上，我主要采⽤学⽣参与程度⾼的引导式教学法、讨论式教学法和创设情境教学 法。在学⽣阅读、讨论的基础上利⽤多媒体进⾏直观演⽰，可激发学⽣兴趣，活跃课堂⽓氛， 促进学⽣对知识的掌握。 　　2、在学法上，我主张把学习的主动权还给学⽣，倡导⾃主、合作、探究的学习⽅式，具体 学法有读图分析法、分析归纳法、⾃主探究法。根据学⽣的⼼理发展规律，以科学探究学习为 主线，使学⽣形成主动学习的态度。 　　三、说教学过程 　　 （⼀）、导⼊新课 　　好的课堂导⼊能使学⽣⼀开始就将注意⼒转移到课堂上。课前我从 《三国演义》中两个著 名的故事“趁浓雾草船借箭”和“借东风⽕烧连营”以及⼆战中苏联红军利⽤冬季的有利条件打败德 国法西斯的战争实例⼊⼿，创设学习情境，激发学⽣的兴趣和求知欲，引出本节课—— 《多变 的天⽓》。 　　 （⼆）、新课探究 　　1、本课的第⼀个重要内容是“天⽓及其影响”。 　　我围绕四个问题展开教学：①什么是天⽓，如何描述天⽓？②天⽓的特征是什么？③⽓候的 特征是什么？④天⽓与⼈类有怎样的关系？提出四个 问题可激发学⽣积极思考。 　　第⼀步，通过阅读教材，让学⽣简单了解什么是天⽓。 　　第⼆步，着重说明怎样描述天⽓。采⽤多媒体，举例介绍⼏种天⽓的状况，如晴、多云、 下雪、阴、雾、闪电、⾬后天晴等，通过短暂的天⽓情境再现，可激发学⽣产⽣⽆限的暇想， 引导学⽣⾃⼰归纳总结出⼈们是怎样⽤语⾔来描述天⽓的语⾔。 　　第三步，通过练习区别天⽓与⽓候的不同。⾸先，出⽰内容，然后，让学⽣根据天⽓和⽓ 候的特征判断是天⽓还是⽓候。学⽣思考后举⼿回答。通过课堂交流实现资源共享，体现了新 课改理念中的认知与情意的统⼀。 　　第四步，举例说明天⽓与⼈息息相关。⾸先，提问“天⽓究竟对⼈类社会有哪些⽅⾯的影响 呢？”让学⽣完成课本上的活动⼀，培养学⽣⾃主探究的能⼒。然后，展⽰“天⽓与交通、天⽓与 农业、天⽓与军事等信息资料”。最后，引导学⽣认识天⽓变化对⼈类⽣产⽣活有着重要的影 响。 　　2、本课的第⼆个重要内容是“明天的天⽓怎样”。 　　正是因为天⽓变化对⼈类⽣产⽣活具有重要影响，了解天⽓预报就成了本课的第⼆个重要 内容，即“明天的天⽓怎样？”我采⽤以下顺序进⾏课堂教学。 　　第⼀步，学⽣讨论问题。让同学们讨论，了解“明天的天⽓怎样”有哪些主要途径？天⽓预报 有什么作⽤学⽣会说出许多的答案。新课程标准的理念之⼀是