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知2－讲 由表可以看出，在鞋的尺码组成的数据中， 23.5是这组数据的众数，即23. 5 cm的鞋销售 量最大. 因此可以建议鞋店多进23.5 cm的鞋. 解： 人教版初中数学中位数和众数_1 人教版初中数学中位数和众数_1 人教版初中数学中位数和众数_1 人教版初中数学中位数和众数_1 * . . . 20.1 数据的集中趋势 第4课时 中位数和众数 的认识 第二十章 数据的分析 * . 1 课堂讲解 中位数 众数 2 课时流程 逐点 导讲练 课堂小结 作业提升 * . 某公司员工的月工资如下: 员工 经理 副经理 职员A 职员B 职员C 职员D 职员E 职员F 杂工G 月工资/元 7 000 4 400 2 400 2 000 1 900 1 800 1 800 1 800 1 200 我公司员工收入很高，月平均工资为2 700元. 经理 我的工资是1 900元，在公司算中等收入. 职员C * . 应聘者 你怎样看待该公司员工的收入? 职员D 这个公司员工收入到底怎样呢？ 我们好几个人工资都是1 800元. * . 1 知识点 中位数 知1－讲 定义：将一组数据按照由小到大(或由大到小)的 顺序排列，如果数据的个数是奇数，则称处于中 间位置的数为这组数据的中位数；如果数据的个 数是偶数，则称中间两个数据的平均数为这组数 据的中位数． * . 知1－讲 2.要点精析： (1)一组数据的中位数是唯一的，它可能是这组数 据中的一个数，也可能不是；如9，8，8，8， 7，6，5，4的中位数是 (2)中位数与数据的排列位置有关，当一组数据中 的个别数据较大时，可用中位数来描述这组数 据的集中趋势． 人教版初中数学中位数和众数_1 人教版初中数学中位数和众数_1 * . 知1－讲 3.求中位数的步骤： (1)将数据由小到大(或由大到小)排列； (2)数清数据个数是奇数还是偶数，如果数据个数 为奇数，则取中间的数作为中位数；如果数据 个数为偶数，则取中间两数的平均数作为中位 数． 人教版初中数学中位数和众数_1 人教版初中数学中位数和众数_1 * . 在一次男子马拉松长跑比赛中，抽得12名选手 所用的时间（单位: min)如下： 136 140 129 180 124 154 146 145 158 175 165 148 (1)样本数据(12名选手的成绩)的中位数是多少？ (2)—名选手的成绩是142 min，他的成绩如何？ 知1－讲 例1 人教版初中数学中位数和众数_1 人教版初中数学中位数和众数_1 * . 124 129 136 140 145 146 148 154 158 165 175 180 知1－讲 解： (1)先将样本数据按照由小到大的顺序排列： 这组数据的中位数为处于中间的两个数146, 148的平均数，即 因此样本数据的中位数是147. 人教版初中数学中位数和众数_1 人教版初中数学中位数和众数_1 * . 知1－讲 (2) 根据(1)中得到的样本数据的中位数， 可以估 计，在这次马拉松比赛中，大约有一半选手 的成绩快于147 min，有一半选手的成绩慢于 147 min. 这名选手的成绩是142 min，快于中 位数147 min，可以推测他的成绩比一半以上 选手的成绩好. 人教版初中数学中位数和众数_1 人教版初中数学中位数和众数_1 人教版初中数学中位数和众数_1 人教版初中数学中位数和众数_1 * . (自贡)某班七个合作学习小组人数如下：4，5，5，x，6，7，8，已知这组数据的平均数是6，则这组数据的中位数是(　　) A．5　　　B．5.5　　　C．6　　　D．7 根据平均数的定义得，4＋5＋5＋x＋6＋7＋8＝ 6×7，解得x＝7.从小到大排列这组数据为4，5， 5，6，7，7，8，所以中位数是6. 知1－讲 C 例2 导引： 人教版初中数学中位数和众数_1 人教版初中数学中位数和众数_1 人教版初中数学中位数和众数_1 人教版初中数学中位数和众数_1 * . 总 结 知1－讲 求一组数据的中位数的方法：先将数据按照 从小到大(或从大到小)的顺序进行排列，然后根 据数据的个数确定中位数，如果数据的个数是奇 数，则处于中间位置的数为中位数；如果数据的 个数是偶数，则中间两个数据的平均数为中位 数，注意，中位数不一定是这组数据中的数． 人教版初中数学中位数和众数_1 人教版初中数学中位数和众数_1 人教版