21.古诗词三首（第三课时）（教案）五年级上册语文部编版1.docxVIP

第七单元 21.古诗词三首（第三课时） 备课组 五年级组 主备人 复备人 教学目标 1.正确读写“榆、畔”两个字，会认“更、聒”的读音，读准多音字“更”。 2.借助注释，查找资料，联系上下句，读懂诗词大意。 3.抓住“山一程，水一程”、“风一更，雪一更”、“千帐灯”、“聒碎”等富含画面感的词语感受作者征途之艰辛与思乡之苦闷。 4.在反复诵读中积累思乡的诗词，学习情景交融的写作手法，感受古诗词的魅力，增强对祖国语言文字的热爱之情，厚实文化积淀。 教学重点 感受作者身向榆关心向故园的矛盾心理，体会作者浓烈的思乡之情。 教学难点 把握词人情景交融的表达方法。 教学过程 一、导入： 1.听力训练。清代有个人叫纳兰性德，他文武双全。武能骑马射箭，成为康熙皇帝的一等侍卫。文能吟诗作词，被人们称为“清代第一词人”。问：我刚才说了三个带数字的词。文武双全，一等侍卫，第一词人，纳兰性德厉害吧？这就是他，纳兰性德！ 2.今天，我们就来学习他随皇帝从故园【板书：故园】北京出巡榆关【板书：榆关】，（提示榆书写时要注意左窄右宽，人要像鸟之双翼把下面的部件盖住。） 二、朗读训练营 1.请大家打开书本， 自由朗读《长相思》这首词， 注意， 仔仔细细读上 4 遍， 读前两遍的时候，注意词当中的生字和多音字， 要把词念得字正腔圆 ；读后两遍的时候，要注意把它念通顺， 注意词句内部的停顿 。明白吗？ 2.好，谁来读一读《长相思》？其他同学注意听， 这首诗当中的一个生字，一个多音字，听他有没有读准了。 读得字正腔圆，真好！风一更这个“更”是多音字，聒碎乡心的“聒”是个生字，她都念准了。（课件出示）来，我们读一读，风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。预备起。 3.很好！谁再来读一读《长相思》？请你，其他同学注意听，特别注意， 他在读词句的中间时是怎么停顿的，是不是读得有板有眼。 你们有没有注意到，这位同学，在读“身向榆关那畔行”的时候，哪个地方停顿了一下？ 你有没有注意到，他在读“夜深千帐灯”的时候，哪个地方又停顿了一下？ 对， 这样读就叫有板有眼。 我们读这两句词，“身向榆关那畔行，夜深千帐灯。”预备起。 4.真好，同学们， 读古代的诗词，不但要把它读正确，读得有节奏，还要尽可能读出它的味道来。 比如《长相思》这个题目，我们可以有许多种读法，有的读《长相思》（快速而平淡地）有长的味道吗？有相思的感觉吗？ 比如你这样读，《长相思》（缓慢而深情地），有感觉吗？有味道吗？ 读词就要读出这样的味道来。 拿起课本，你们试着读一读整首词，争取读出你的味道和感觉来。 三、随军看景 过渡：我看到大部分同学似乎已经读完了，各个若有所思，那让我们放下手中的书，一起看大屏幕。课件（山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。） 1.此时此刻，我们不禁要问，纳兰性德，你到底在哪儿，你究竟身在何处呢？1.山海关2.山海关那边3.前往山海关的路上4.山上5.船上6.营帐里 2.师：同学们，就是纳兰性德曾经走过的地方，无一不留下了他的足迹，这漫长的旅程，如果让同学用一个词来形容，你会用什么？“艰难”、“困苦”。这些字眼无一不煎熬着出征将士的内心。这真是一段艰辛的旅程。 3.这究竟是一段怎样的旅程啊？词中说道：山一程，水一程，程，指的是道路、路程，这究竟是怎样的山一程，水一程啊，你能想到哪些词语？路途遥远、千里迢迢、长途跋涉…… 四、我是小编剧 1.生读要求：借助注释理解下阕，根据老师发下的剧本提纲，写一写，然后和同学们交流。 2.设计剧本之前，一定要了解下阙的意思。你有什么地方想提醒大家的吗？那我要考考大家，风一更，雪一更是什么意思？故园无此声，此声指的是什么？故园的风雪又是怎样的呢？ 3.了解了下阙的意思，大家就可以设计小剧本。拿出学习单。 预设要点： ①扣住人物神态，解读人物内心世界。 ②带着对风雪的厌烦，思乡梦碎的痛苦和对故乡的热爱，读：聒碎乡心梦不成，故园无此声。 ③抓住故园的风雪描写讨论其妙处。 ④纳兰性德虽身向榆关，但他仍然心向着那魂牵梦绕的故园啊！ 板书：身在榆关，心在故园 4.纳兰性德也有一首词是写故乡的。配乐读：记当时垂柳丝，花枝，满庭蝴蝶儿。——纳兰性德《河传·春浅》。 5.此时，聒噪的风雪声猛然响起，纳兰性德惊醒过来，这里哪有杨柳依依，蝶儿纷飞啊，只有——生读下阕。 ——这里哪有友人与我把酒言欢，举杯赏月啊，只有——生读下阕。 6.这更更风雪把纳兰性德的梦都给聒碎了。【板书：碎】身向榆关，心要向故园。身心本是一体，现在却要割裂。【板书：‖】这是一种什么滋味啊？生自由答。【板书：心碎】。 带着这种痛苦，心碎，伤感，无奈，我们一起读。生配乐读《长相思》。 7.评价：你们读得有滋有味，韵味无穷，终于达到朗诵的最高层次——有韵味。 五、体会写法 1.纳兰性德这首词中，有没有直接