大班主题正方形二等分教案反思.docxVIP

大班主题正方形二等分教案反思 设计意图： 根据幼儿生活中出现的等分的问题，如：吃午点，还剩了10个小西红柿，有两个孩子们吃，让他们两个自己分，一人一半;或在美工区活动时孩子们分纸等问题，展开了此次的活动。 活动目标： 1、理解二等分的含义，学习二等分的方法。 2、通过操作方式积极探索出来相同的方法给图形二等分后，体验等分中的涵盖关系、等量关系。 3、探索对不同图形进行二等分。 4、培育幼儿比较和推论的能力。 5、让幼儿学习简单的数学题目。 收敛点： 运用不同的等分线对图形进行等分。 活动准备工作： 正方形彩色纸片若干、多项操作学具、棋盘若干，记录单，剪刀，铅笔、手偶 活动过程： (一)等分图形 1、以情景导入。融合大班幼儿的年龄特点，创设了这个问题情境，迎合幼儿参予活动的同时，也能更加生活化地展现出生活的数学，更加不易幼儿的认知。 (1)出示手偶：“你们看谁来了?”幼儿：“是平平姐姐。” (2)以手偶演出，教师问：“差强人意姐姐今天怎么不高兴了，存有什么苦恼吗?”差强人意(教师扮成)：“今天早上喝早点，我辨认出只有一片面包片了，可是我必须和盈盈一起来互动，小朋友，你们慢帮忙我想一想我该怎么办呢?” (3)师：“谁想到好办法了?”幼儿：“把面包片分成两份不就行了吗!” (4)差强人意(教师扮成)：“可是分后完了可以有大有小，怎么办?” (5)教师出示正方形的彩色纸片，提问：“面包片是什么形状的?”幼儿：“正方形的。”教师：“那我们就用正方形的纸来代替面包片帮平平姐姐来分成两块一样大的!” 2、提供更多幼儿正方形纸和剪刀，恳请幼儿操作方式。提供更多给幼儿尝试的机会，检验自己的见解，并可以不受限制地尝试各种二等分的方法，用剪刀将其包住的方法易于幼儿检验两部分与否成正比。 3、小结： (1)师：“你把正方形分为了几块什么形状，你就是怎样分的?” (2)师：“有几种分的方法”(对角和对边折) (3)师：“怎样证明这两块一样小呢?”(比一比) (4)师：“怎样分才能一样大呢?” (5)教师于幼儿共同总结：只要找出了中心线，就可以将一个分为两个一样小的。进一步鼓励幼儿掌控二等分的关键要点。 (二)运用学具进一步探索。只用纸来等分，以现阶段幼儿的年龄特点所致，比较精确的二等分方法只有对角和对边折两种，运用学具，抓住学具有洞洞点的特点，可以让幼儿进一步尝试以各种折线为中心线进行正方形的二等分，并且能够保证精确性。促进幼儿发散性思维的发展，是幼儿在明确等分要求的基础上自由地尝试二等分的多种方法。此环节更加注重幼儿的创造性和独特性，同时渗透了做一件事情可以有多种方法解决的道理。 1、师：“你们用了两种办法，除了没更多的方法呢?” 2、请幼儿运用学具进行尝试，并准确找到不同形状的中心线，探索检验的方法。检验能够证明所分的两部分是一样大的，检验的方法并不是单一的，为幼儿投放了与一块学具板相同的作业单的目的就是能够在记录等分方法的同时，还可以剪开记录后的作业单进行比较证明。除此方法还可以比较等分线两侧的洞洞子每排数量是否相同等方法。 3、幼儿分组操作方式，教师针对找寻相同的中心线以及检查的办法展开指导，并鼓励幼儿记录、检验。 4、小结：展示幼儿作业单，谁来说一说你用了什么方法进行了等分，你是怎样指导它们是一样大的。请幼儿将有创新的分法介绍给其他的幼儿，并展示不同检验相等的方法。让幼儿能够有交流展示的机会，并且结合大班幼儿集体学习的特点，鼓励幼儿创新。 活动思考： 二等分是大班关于“等分”的重要内容，把一份整体分成相同的两份就叫做二等分。 二等分的运用很多，可以牵涉至面积、长短、数量、体积等方面的二等分后。平时孩子们也分后小食、分后玩具、分后学习用品等，但有时会因分给不公平而打听老师。可知，对于二等棕斑一定的生活经验，但无法精确地、科学地重新认识此概念。本节活动重点积极探索图形面积的二等分后，通过游戏“micc趣”协助幼儿赢得二等分的初步概念，同时通过课堂教学操作方式、交流互动的形式，引导幼儿尝试对正方形、长方形二等分后展开多种分后法，稳固创建二等分后概念的同时，发展其观测、比较、推论的能力，体验数学操作方式活动的快感。 在活动导入环节，选取生活材料叠一叠，也是为了孩子能迁移生活经验，并初步了解二等分。但由于材料的层次性，所以我们又在材料中添加了图形——圆，也是为了能让孩子从生活经验逐步转入到教学内容中来，让孩子明白二等分的含义，从而进入下一个环节，探索正方形、长方形的多种