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大班音乐团体律动小放牛教案反思 二、游戏玩法建议 在活动中，当幼儿合作造桥时，配班老师代替主班老师，主班老师去做八仙中的张果老引导幼儿一边造桥，一边观看神仙做了那些动作，可以模仿最后到幼儿去检验桥。 三、教学活动建议 【活动目标】 1、熟识音乐结构，随其音乐搞造桥的动作、桥的造型。 2、通过两人合作造桥，尝试用不同的身体部位创编造型。 3、锻炼身体强硬能力，在他人舔推撞的情况下仍然能尽力维持造型不颤抖。 4、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐 5、愿出席合唱活动，体验与老师和同伴合唱的快感。 【活动过程】 一．活动引入： 难点前置:出示八仙的图片，问：他们是谁呀？ 幼儿回答。 教师：小朋友都重新认识八仙了，那你猜我现在在恶搞哪个神仙?(教师搞骑毛驴好像着跑。)……你们怎么晓得我就是张果老的呀！（毛驴、好像着跑的特征。）那你们可以用动作整体表现其他几个神仙吗？（恳请一至两个存有旧有经验的小朋友即可。） 八仙听说民间的人们在造桥，他们先打地基（加拍腿的动作），再筑桥柱（加拍肩的动作），忙的不亦乐乎呢!可这个桥结不结实呢？（看着小朋友们，用疑惑的表情）让我们一起来造桥吧！ 一、基本过程 1、完整音乐尝试游戏 教师回答：我们半齿脂时，就是在音乐的什么地方乘不好的呢？（间奏） 2、我们一起来听一听吧！（幼儿回答后再听音乐做一次验证答案） 3、合作造桥 ①一个人搭桥好无聊唉！那我们现在可以和……（朋友）一起来搭桥。看看我们是怎么合作搭桥的。（从自己拍到和朋友合作拍手搭桥）两人一组合作造桥。随音乐试一次。 ②双人合作，变不一样的桥 刚才我们搭的都是矮矮的桥，怎么才能搭高高的不一样的桥呢？（提示幼儿站起来搭桥）我们一起把身后的小栅栏搬走吧！（搬走小椅子） 我们去乘一座和别人不一样的桥吧。准备工作，--变小。（充分发挥榜样促进作用）这座桥很特别还很厚实，再变小一座不一样的桥啊！--变小（转换两次） ③跟音乐完整进行双人合作造桥游戏。 4、发生神仙参予游戏中，自学神仙的动作。 这么多不一样的桥，神仙要来检验了。请你看一看是谁来了？做了什么动作呢？（配课老师补位） （老师当张果老好像跑检验桥，边走边说道：走走看看走走看看、看一看看一看、走走看看走走看看、看一看看一看、停下不颤抖、走走看看走走看看、拼字游戏拼字游戏、走走看看走走看看、拼字游戏拼字游戏）。 刚才是哪个神仙检验的桥？他做了什么动作？是张果老，（倒走、看、推） 5、集体练神仙的动作。 那我们一起来当神仙吧！。（集体练习，完整音乐） 6、应邀一名幼儿搞神仙，体验游戏玩法。 谁想和老师一起来当神仙呢？（选出一名幼儿老师带领做神仙） 大鲁班们已经开始造桥吧！（两个张果老检验桥） 请问神仙，小工匠们搭的桥结实吗？为什么呢？ 7、更多幼儿被挑选出搞神仙展开游戏，稳固游戏规则。 请你选出刚才最坚固的桥和我们一起来当神仙吧！（三名幼儿和老师一起当神仙检验桥）。你想当哪位神仙呢？（吕洞宾、铁拐李……） 8、共同乘一座桥，体验集体游戏的快感。 小工匠我们一起搭一座最坚固的桥好吗？这么多小工匠怎么连成一座大桥呢？（老师当张果老检验桥） 9、结束语 小工匠搭的桥真结实，欢迎你们到我们河北去看一看真正的赵州桥。 教学思考： 通过本节课的学习，学生能感受不同风格，不同音色色彩，不同情绪的音乐，并用明亮的声音欢快地演唱这些歌曲；听赏时，能随乐哼唱双簧管独奏曲《小放牛》的旋律；能积极参加《谁家的门铃在响》的音乐游戏，并能初步听辩和模唱简单的音程。 T5800堂课的教学始终紧紧围绕音乐进行，从听赏－－音乐活动－－学唱歌曲－－歌词的编创，学生对音乐的自学整体表现出积极主动的状态。特别是在音乐活动环节，学生对音程的苏罗维能力就是我之前所没预料到的。特别是在大家的意见出现了争议时，学生都特别高度关注恰当答案，牢牢的把握住了学生的注意力。有时候将问题偷给学生，使他们回去争议，也可以为一堂课减少亮点。本课的歌曲较直观，川教网，我就将教学的重点放到了对歌词的编创上，当学生能掌控歌曲献唱的节奏和音准后，就认输使学生利用身边熟识的事物。 抓住事物的特点，大胆的去创编歌词。学生能够发散思维，将自己平时所见到的事物编进歌词里来。在展示环节中，可能由于教师的评价手段较单一，没能够激发学生的表演欲望。给学生展示的时间也不够充分发，在时间上稍显仓促。