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小手说课稿教案反思
导读:在此游戏活动中,我始终要体现的是,幼儿是学习的主人,老师只是活动的支持者与引导者,是环境的创设者,我们要做的仅仅是为幼儿的全面发展,提供更充分、更有利的条件。
一、说教材
1.设计思路:塞班上学期的(2岁半)幼儿正是自我意识萌芽期,已经能够意识到自己的存有,能够区别自己和他人,对于自己的身体有著非常大的兴趣,并对五官存有了初步的认知和重新认识,手部动作存有了进一步的发展,但手指的细致动作还不是很协同,因此,针对这一情况,我设计了这一个跟老师读儿歌并跟著老师一起搞动作、从而增进对手指的重新认识的游戏活动。这个游戏活动随时随地都可以展开,通过这个活动能够并使幼儿的语言能力和手眼协同能力获得发展,体验活动的欢乐。
2.目标定位:活动的目标是一个教育活动的起点和最终的结果,对活动和教师的教学起着引导的作用。以托班幼儿的年龄特点为依据,确立了认知、技能、情感等方面的目标:
训练手部肌肉群,手指的协同能力,推动语言能力的发展。
双手能很灵活的做各种动作。
培育幼儿讨厌游戏,积极主动的运用想象力,回去编创手指动作。
3.活动准备:
a、空间准备工作:一个宽大、光亮、整洁的教室里。
b、幼儿经验的准备:对手部的各个手指的名称已有了初步的认识。
4.说道重点和难点重点:训练手部肌肉群,手指的协同能力。
难点:双手能灵活的做各种手指的动作。
二、嘲弄法学法整个游戏活动融合了各类教育功能,把语言、科学、音乐有机地融合在一起,使幼儿重新认识自己的小手、发展手部的协同能力、推动语言能力的发展、体验游戏活动的欢乐。
示范法:此游戏活动的示范为教师完整的示范一次,然后再和幼儿一起作。
游戏法:在整个活动过程中,我采用的主要教学方法就是游戏法。有意思的小手游戏,动作示范、重点练、难点化解全部放到游戏中展开,使幼儿在自由自在的、开心的、充满著幻想的、充满著缔造的游戏中回去掌控科学知识、认知欢乐的情绪,从而同时实现教育目标。
三、游戏活动过程
1.引发动机,唤起幼儿兴趣。兴趣就是幼儿主动参予的关键。首先叫做幼儿张开小手,并回答你们晓得你们自己的小手的每个手指叫做什么名字吗?那小手可以搞游戏吗?一已经开始以游戏方式去唤起幼儿的兴趣,为下面必须进行的游戏搞准备工作。
2.老师先做一次完整的示范。
3.教师面向全体幼儿挤不好,把两只手放到胸前五指张开,手心面向幼儿。教师问:谁的小手最整洁?幼儿同样把两只小手在胸前五指张开一边读着儿歌一边搞动作,教师问:谁的小手最整洁?幼儿同样把两只小手在胸前五指张开,说道:我的小手最整洁。然后,幼儿和教师一起边说道儿歌,边搞动作:
十个巧宝宝,(幼儿两只小手伸出在胸前,五指张开,手心向前,然后转向后。)团结又友好;(两手相握。)生活在一起,(拇指,食指,中指,无名指,小指指尖依次相对。)谁都离不了。(两手交叉相握。)白天做事情,(两手五指伸开,手心相对。)晚上休息好。(双手交叉放在肩上。)大拇指睡了,(双手手心向外,大拇指弯曲。)食指睡了,(食指弯曲。)中指睡了,(中指弯曲。)无名指睡了,(无名指弯曲。)你睡了,我也睡了。(小指弯曲,两拳相对。)大家都睡了。(两拳互相有节奏地对击二次。接着,幼儿两拳相对,放在脸的一侧,幼儿闭上双眼作睡觉状。)叮铃铃,叮铃铃,天亮了,起床了。(幼儿睁开眼睛,两拳相对的放在胸前。)小指醒了,(小指伸开。)无名指醒了,(无名指伸开。)中指醒了,(中指伸开。)食指醒了,(食指伸开。)你醒了,我也醒了,大家都醒了。(拇指伸开。伸伸手,做刚睡醒的样子)十个好兄弟,(两手心相对。)团结一条心。(有节奏的拍手三下。)
4.完结。使幼儿自己再搞一次,然后叫做幼儿回家回忆起搞给家人看看,并和家人一起搞此游戏。
在此游戏活动中,我始终要体现的是,幼儿是学习的主人,老师只是活动的支持者与引导者,是环境的创设者,我们要做的仅仅是为幼儿的全面发展,提供更充分、更有利的条件。
活动思考:
选择这节课是因为小班幼儿初入园,生活常规没有形成,不会保护自己的手。所以我选择“有趣的小手”这节集体教育活动,希望能帮助幼儿认识和说出手的名称及其作用。本活动以“幼儿的手”为切入点,在施教过程中,主要采用了观察法、游戏法、谈话法和感知操作法等教学方法。
游戏就是孩子们的天性,孩子们对玩手指游戏非常感兴趣,也非常深入细致。活动已经开始,率领幼儿搞游戏“恳请你像是我这样搞”一边拍掌、一边搞动作,去体会小手的有效率和有意思,进一步分散幼儿的注意力,引致幼儿参予活动的兴趣。通过观察,使他们自己辨认出手上存有什么——
有几个手
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