优质课一等奖高中政治必修一《科学发展观和小康社会的经济建设：围绕主题 抓住主线》教学设计 (4).docVIP

《科学发展观和小康社会的经济建设：围绕主题 抓住主线》教学设计 教学目标： 【知识目标】 理解科学发展观的内涵和必要性 了解加快转变经济发展方式的基本要求 了解科技创新在国家发展中的地位 理解转变经济发展方式，推动经济结构战略性调整的思路 了解实施区域发展的总体战略 【能力目标 】 运用辩证的观点，评析不同发展观的认识、分析能力 运用现代信息技术，收集、筛选有关坚持或违背科学发展观的典型案例的能力 根据实际情况运用科学发展观对经济社会发展提出合理化建议的能力 理解国民经济重大发展战略的认识能力 【情感态度价值观目标】 牢固树立科学发展观，树立追求真理、热爱科学、尊重规律的科学精神 树立环保意识，养成环保行为习惯 增强为实现中国民族伟大复兴的中国梦而奋斗的使命感与责任感 学情分析： 第一，关于学生。本框题的授课对象是高一学生。 有利于教学的因素有：第一，由于经济生活中的大部分知识比较贴近学生的生活实际，所以学生研究经济问题的热情比较高，参与度高。第二，高中学生有一定的思维和分析能力，阐述和表达能力较强。第三，学生能熟练使用互联网。 不利于教学的因素有：第一，学生的社会实践经验少，缺乏对生活现象的积累和体验。第二，对经济现象之间的关系、对经济术语等理论性的知识储备不足。 第二，关于教材。本课教学内容位于《经济生活》第四单元第十课第二框题。 前面三个单元分别依次介绍了经济活动中消费、生产、分配和交换的问题，第四单元介绍的是经济生活的背景与舞台。第十课介绍我国所处的经济社会发展阶段的大背景，列述了全面小康社会的成就，提出了全面建成小康社会的新要求。我国在建成全面社会新阶段面临着打破落后发展观对思想的束缚，在“新常态”下加快转变经济发展方式的战略转型。因此，本框题含有两个目题即深入贯彻落实科学发展观和加快转变经济发展方式。从教学内容和深度上看，知识容量大，新词汇、经济术语比较多；从思想高度、理解的难易度上看，作为高一学生接受这些知识有较大的难度，学生只能理解他身边能够看得见的现象，“城乡一体化”“依靠质量和效益推动发展”等知识距离学生的实际生活较远，学生很难做到理论联系实际；从学生实践的角度讲，高一学生亲自能参与的活动也仅局限于贯彻落实科学的消费观、树立环保的意识。所以，这一框题的教学特点是内容理论性强，容量大，学生感性体验少。 第三，解决矛盾。针对教学内容特点和学情，在进行本框题的教学设计的时候，我从以下几个方面突破上述难题。 第一，降低知识要求。学生只要基本理解科学发展观和转变经济发展方式的思路即可。更多地期待学生有重点地掌握教材内容，能基于自己的认知水平分析和理解，而不是强求面面俱到，死记硬背。 第二，采用情境设置和探究讨论为主的教授和学习方式。选取学生有切身感受的事例，引导学生从现实生活出发，把自身的感受、需要、思考带入到课堂学习中，从学生的实践经验出发逐步深入到要学习的内容，从易到难、从实际到理论，从感性到理性逐步提升。 第三，调动学生的兴趣和积极性。采用教学媒体、网络信息搜集、小组合作探究的方式调动学生的积极性，尽量使用生活化的语言，让学生产生学习的兴趣。 重点难点： 【教学重点】 科学发展观；转变经济发展方式 【教学难点】 转变经济发展方式 教学过程： 活动1【导入】 播放片头音乐，提示同学们集中注意力。欢迎同学们来到我们的“热点调查，数字说话”栏目。在栏目开始之前，请同学们和老师一起做个准备活动：请同学们屏住呼吸，看谁坚持的时间长？ 教师进行活动点评：看了同学们的表现，感觉还是畅快的呼吸很舒服呀。痛快的呼吸应该是一件再平常不过的事，但偏偏有些地方的人们连呼吸都成了奢望。大家猜猜，什么问题让人们连呼吸都成了奢望？ 同学们应该能想到“雾霾让人们的呼吸成了奢望“。教师引导：今天课堂的话题的切入点就从“雾霾”开始。 活动2【活动】自主学习和研究 教师展示幻灯片：关键词解释 PM2.5 空气质量指数 学生活动：利用信息设备查询当时的空气质量状况 活动3【讲授】教师讲授科学发展观的内涵 教师语言过渡：片面追求经济的增长，忽视了环境问题的观念是不科学的发展观。我们应该以科学的发展观为指导使经济健康发展。 教师活动：分析科学发展观的内涵。教师对科学发展观点内涵在讲解的时候，讲透关键词，不追求面面俱到，降低学生理解的难度。在科学和非科学的发展观对比中使学生理解科学发展观的重要性。 活动4【活动】情境设置与师生互动 教师语言过渡：“我把产品给了你，把污染留给我自己的胸怀”是不可取的，治理污染，还人民一片蓝天已经势在必行。怎样才能恢复蓝天白云呢？请同学们讨论。 同学发言：淘汰污染钢铁企业等。（这是预设答案，学生得出这个答案是因为前面播放的视频中提到污染源之一是钢铁业的落后产能） 教师语言过渡：同学们说的很有道理，我们看看当