《我爱这土地》教学设计(2).docxVIP

1教学目标 .能有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏，理解体味本诗强烈的爱国情感。 .把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。 2学情分析 八年级的学生有一定的诗歌基础和诵读能力，但这个年龄段的孩子大多喜欢一些风花雪月的诗句，对于学 习表达爱国主义情感的诗歌积极性不高。这就都增加了本课教学目标实现的难度。针对这些特点，在授课过 程中我要做好诗歌鉴赏的指导和点拨；采用适合学情的教学策略，激发学生的学习兴趣，从而完成预设的教学 目标。21cnjy3重点难点 重点：关键诗句的理解和体会作者的思想感情。 难点：象征的表现手法以及描写对象的象征意义。 4教学过程1第一学时 教学活动活动1【导入】创设情境，导入新课 .欣赏图片，请学生用一个词形容画面中的土地。 .请一名学生朗读作者艾青的生平及成就。 活动2【活动】初读诗歌，整体感知1听录音，师生共同分析、研讨诗歌的感情基调、断句、重音等要素，并得出结论 2播放配乐让学生朗读（集体读，分组读，个人读）活动3【活动】品读探究，赏析诗歌 .诗人深爱的是片怎样的土地？ （明确）被暴风雨所打击着的土地.结合创作背景，说说土地前面的修饰语“被暴风雨所打击着的”有什么特殊含义？ ［课件演示］“创作背景”（教师配乐朗读） （明确）被日本侵略者疯狂地肆虐.诗中“土地” 一词暗示着什么？ （明确）被日本侵略者疯狂地肆虐的祖国。 .鸟儿除了歌唱土地，还歌唱了哪些事物？它们又象征了什么？ （明确）“河流、风”象征着中国人民对日本侵略者进行抗争，“黎明”象征着革命的胜利。 .文中描写鸟的句子? ［板书］我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 连羽毛也腐烂在土地里面.“嘶哑”换成“噫亮”好不好？ （明确）“嘶哑”表达了歌唱不己，真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲 伤，也不会停息对大地的歌唱。如果用“噫亮”，虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。 因此，用“嘶哑”比用“噫亮”好。 .“连羽毛也腐烂在土地里面”可以看出诗人怎样的情感？ （明确）对土地执着的爱，对土地的痴情。 .“假如我是一只鸟”，换成“假如我是一只鹰”可以吗？ ［课件演示］“鸟”的象征意义活动4【活动】课堂小结，情感升华 1、学生总结本课的学习方法。 2、教师小结：全诗巧妙地通过多种意象表达了诗人深沉的爱国之情，从而激励着当时中国人民抵抗侵略者的 斗志。21世纪教育3.配乐齐读诗歌 活动5【作业】拓展训练小诗仿写，创新练习：假如你是一只鸟，联系我们和谐奋进的新时代，你会唱些什么呢？仿照例子试一试，相 信你会比例子仿写得更好。21教育 例:假如我是一只鸟，. 我也应该用清脆的喉咙歌唱，这高峡出平湖的三峡大坝， 这可上九天揽月的神州飞船……