PBL联合EBM对《儿科学》课堂教学的应用研究与体.docxVIP

PBL联合EBM对(儿科学）课堂教学的应用研究与体 1背景 〔儿科学〕系临床医学分支，内容牵涉产科学、心理学、 社会学、教育学等多学科，且现面临着疾病谱扩大、儿童精 神卫生、成人疾病的儿童期预防、儿童期意外损伤增加等新 问题以问题为基础的学习〔Problem-based learning, PBL)系临床病例引导下的创新教学体系，有助于促进医学 生团队合作、解决临床实际问题的综合能力[2_火循证医学 (Evidence-based medicine, EBM )强调最新临床证据的重 要性，符合医学科学严谨的特点卜火将EBM与PBL同时融 入〔儿科学〕教学，既有助于培养学生自动解决问题的思维 和灵敏应用知识的能力，也利于学生树立科学、务实、严谨 的临床思维和工作作风. 2方法 2.1研究对象选择本校2009级临床医学本科1、2班为研究对象，1班〔63 人〕为实验组，2班〔67人〕作对照组。两班人学时间、教学进度、 授课老师一样；人学年龄、人学成就、人数、性别构成比无统计 学差别〔P 0.05)，具有可比性。 2.2教学方法两组理论学时数一致，教学内容按教学大纲和教学计划要求作者011137成都药大学第二临床医学院儿科学教研室 本研究受成都中医药大学教育教学改革课题赞助〔课题编号J GYZ 201213 )进行。