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案例故事法在职业教育心理学教学中的应用 职业教育心理学作为一门心理学分支课程，目的是为职业院校培养合格的队伍[1]。然而，长期以来职业教育心理学一直采取传统的教学方法，以老师讲学生听为主，教学效果欠安。案例故事法是案例和故事的结合，是基于案例教学法提出的一种提升教学技能的教学方法。通过让学生编写案例故事、讲故事和讨论来到达把握知识的目的。案例故事教学法根本源头于杜威的反思学习理论。杜威提出个体与环境之间互动的经历体验对于学习者比较主要。通过运用故事教学案例，给学生提供对所学知识反思的时机。固然对案例教学法的研究较多，但是以“案例故事法〞为本文关键词语搜索知网发现，案例故事法的研究几乎为空白。因而，根据案例故事法的五个步骤将案例故事教学法融入职业教育心理学的教学改革中，以期提升该课程的教学质量，为培养合格的职老师资队伍做好预备。 一、自在 自在写作阶段重要是学生案例故事写作经过的热身，能够跟同学沟通自己的想法，提出自己的问题。在这个阶段，有些学生可能会觉得无从下手。在自在写作之前，老师能够先给学生呈现一些案例故事，并让他们自己写下可能碰到的问题。在自在写作结束后，老师将学生分为几个小组，分别由学生报告自己可能碰到的问题，其余学生能够提出建议。 二、编写案例故事 自在写作后，开始编写案例故事。老师要求学生在一定的时间内编写出一个真实情境下