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关于添画在低年级美术教学中的应用 有关低年级学生的美术教育问题，有一位中国台湾的教育家曾说： 美术教育具有双面性。假设教的比较多，学生就没有了自己的想象力，孩子就成了奴隶;假如教的少了，孩子还没有那么强的创作能力。经常出现学生由于学习技巧不足而有所困惑，在学习中够刺激但收获很少。 想象力对学生学习美术具有主要的作用。从低年级开始就要有意识地培养其想象力，不仅有利于如今的发展，也有利于将来的发展。添画教学就有利于培养学生的想象力。 1 利用教学资料中的添画，培养学生的想象力 在讲〔手形游戏〕时，教师先在黑板上画几种手形，从手形的不同角度画。让同学们说出这些手形的变化，假如没有教师的引导启发，学生说出的几乎都是教学资料中的内容，通过教师说明如何做就能使其成为一个新的物象，学生都会积极地开动脑筋想象，有的同学在手形内简单地画几笔，就变成了一个漂亮的小房子，有的同学经过自己的考虑，在手形外加几笔，就变成了美丽的花朵等等。在这个经过中，同学们都发挥了自己的想象力，把几种不同角度的手形，变成了各种各样的物象，从手形的既定概念联想到手形以外的形象的想象和联想，从此把原来的手形变成新的形象，由此学生们就会充足地发挥他们的想象力，走入想象的空间。有一些同学能够根据一个手形，创作出多个新的形象，而且他们乐在其中。在这个经过中，也会加强学生的自负心，使其表现出更浓烈厚重的学习兴趣。 2 学生给教师添画，培养学生的创造性想象 教师在讲〔狮子大王〕这一课时，教师先与同学一起说一下，狮子的共同特点，比方狮子的眼神都十分的凶恶、狮子的鼻子都比较宽、狮子的牙齿比较锋利、狮子的嘴巴都比较大、雄性狮子有鬃毛等等，在教师与学生描绘叙述完狮子特征之后，要让学生的有个性，不受教师所描绘叙述的狮子的特征所影响，防止学生的作品千篇一律。教师把狮子的特征分开来画，画出狮子某一部分的特征，然后其余的部分由同学自己完成。通过这种方法既能帮助学生学会用简单的线条画出狮子的特征，又能培养学生的创造性想象，把学生想象出来的形象不同的狮子展示在学生的面前。再比方讲〔神奇的大树〕这一课时，根据同学以往的思维，以为大树能结许多的果实，许多同学就会画一课大树，树上结了许多的水果，苹果、鸭梨等。为了防止出现这种千篇一律的作品，教师先讲一下这可神奇的大树，日间它与太阳为伴，沐浴阳光，晚上与星星、月亮为伴，它们与大树是很好的朋友，时间长了，它们的样子容貌就记在了大树的心里教师先画树的一部分，树干、星星、月亮等，其余的部分由学来完成。这样同学们就会有他们自己心中的大树，不会出现一样的作品。 3 教师为学生添画，建立学生的自负心 学生在画画时，经常出现不断擦掉画好的图画的现象，有时以至直接将画好的整张图画都撕掉。在这种情况下，教师就要帮助学生，在他的图画上加几笔，还要用语言鼓励他说： 画画没有对与错的标准，只是画出来的与想像的不一样，如今画的就很漂亮。 通过教师的鼓励与表扬，学生对画画就会有自负心，就会英勇地画出自己所想的东西;相反，假如教师看见了学生的这种行为不予理会，任其涂改或者撕掉，不仅完不成课堂的教学任务，也会大大地打击学生的自负心，学生会越来越不敢画。 4 同学之间添画，培养学生合作学习的能力 教师对学生的辅导是有限的，不可能照料到每一个学生。要把学习的自动权交给学生，学生自己要把握学习的自动权。使每个同学都变成 小教师 ，让同学交换他们的作品。每个同学在看过其它同学的作品之后，说说自己看过之后的感受和想法，能够使单一的作品变得愈加的丰富，有内容。通过这样的学习方式，使学生之间相互学习的气氛也比较浓烈厚重，帮助学生培养合作学习的能力。 能够有效地利用好添画在小学低年级美术课堂教学中的应用，就要做到下面几点：第一，在课堂中利用添画教学，就必需考虑到教学的实效性以及需要性。在课堂教学中施行添画教学，要根据知识的特点，要具有施行添画教学的需要性。第二，在课堂教学中，施行添画教学，要适度，防止学生对添画教学产生依靠。在美术教学中，教师要适当的采取添画教学，避免出现学生依靠添画教学。第三，在学生互相添画时，要尊敬对方的意愿。在学生之间添画时，要尊敬对方的意见，不可根据自己的意愿随意添画别人的作品，要尊敬别人的想法。 4 结束语 美术教学是一门艺术，在低年级的美术教学中，教师要正确理解新课标的要求，为小学生营造一个轻松的，愉快的学习环境，有利于培养学生的创造想象力以及审美能力，为了实现这一目的，就要施行相应的教学手段和教学方法。添画教学在培养学生想象力和提升学生自负心以及培养学生合作学习方面有主要的作用，它也适应学生心智发展规律，因而，添画教学是一种合理的美术教学的手段和方法。