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本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 四年级数学课堂教学反思 四年级数学课堂教学反思  身为一名刚到岗的教师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是我为大家整理的四年级数学课堂教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。  四年级数学课堂教学反思1 第一单元小结与反思  经过这一阶段数的认识教学，学生已经具备了大量的关于数的认识的直接经验，特别对亿以内数的组成和计数单位等有了较深的了解。教材在安排具体内容时，一方面图文并茂地提供教学的丰富素材，另一方面注意留给学生自主摸索的空间，也为教师组织教学提供了思路。这表达在：①读、写数的法则教材上不给出现成的结论，而是让学生通过探讨得到。②数的大小对比的方法由学生自己摸索。③亿以上数的读、写更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。  在教学中，我注意了培养学生收集生活中大数的习惯和能力，如说一说生活中哪些地方用到大数。通过教学使学生逐步认识到，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，来解决生活中的实际问题，培养学生的数学意识。  其次单元小结与反思  经过二、三年级的学习，学生对角已有了一定的知识基础，他们已经学会如何利用三角板上的直角鉴别直角、锐角和钝角，知道了角的大小与两边张开的程度有关。教材中的大量结论如“经过一点可以画无数条直线和射线〞、“经过两点只能画一条直线〞、以及量角和画角的步骤等都没有直接给出，并在练习中安排了不少“量一量〞、“画一画〞、“折一折〞、“拼一拼〞的操作活动，让学生这些活动中进一步加深对角的认识，并形成画角和量角的技能，初步培养了学生的作图能力，同时让学生经历和体验知识的形成过程。教学时，充分考虑了学生的这些知识基础，在加强操作活动的同时，尽可能给学生提供自主摸索的时间和空间。  第三单元小结与反思  三位数乘两位数的计算方法，与两位数乘两位数的计算方法，在算理上是一致的，所不同的是一个因数的位数由两位变成了三位。学生把握的不错！可部分学生太过于马虎!  三位数乘两位数的学习不仅要让学生把握整数乘法的计算技能，还应当让学生把握简单的具有实际背景的常见数量关系，并且能够用关系式或数学符号去表达它们。本单元学习的速度、时间和路程之间的关系，是社会生活中常见的数量关系中的一种，刻画这三者关系的数学模型“速度×时间＝路程〞将三者简明规律地联成一体。教学时，重视让全体学生通过解决例3中的具体问题，感悟速度、时间和路程之间的数量关系。经历将运动中的具体问题抽象成数学模型“速度×时间＝路程〞的全过程，经历将抽象的数学模型用于解决具体问题的全过程。让学生在“解决具体问题──抽象出数学模型──解释并说明模型──再用模型解决问题〞这样一系列的数学活动中，建立初步的模型化的数学思想方法。  第四单元小结与反思  这一单元涉及到大量作图的内容，如画垂线、画平行线、画长方形和正方形、画平行四边形和梯形的高等，对四年级学生来说，这些都有一定的难度，教学时加强了作图的训练和指导，重视作图能力的培养。教学的任务是解决学生现有的认识水平与教育要求之间的矛盾，为学习而设计教学，是教学设计的出发点，也是归宿。应当深刻体会！！  第五单元小结及反思  学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经把握了笔算除法的基本方法，如除的过程中要看被除数的前一位或前两位，商的书写位置、余数必需比除数小等。除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法一致，只是试商的难度加大。在用一位数除时，利用乘法口诀就可以求出一位恰当的商。而在用两位数除的过程中，要确定一位商是几，不仅和除法十位上的数有关，而且还和除数个位上的数有关，计算过程对比繁杂有时需要试两三次才能求出一位恰当的商。因此，学习除数是两位数除法的关键是引导学生把握试商方法，这也是本单元教学的难点。为了解决试商这个关键问题，我从以下几方面去做：①商是一位数。主要解决商的书写位置、除的顺序、突出基本的试商方法，帮助学生理解笔算的算理。②商两位数。让学生将除的过程、试商方法迁移至此。对于试商的方法，  主要采用“四舍五入〞法，即用“四舍五入〞的方法把除数看着与它接近的整十数去试除被除数。这种试商方法学生对比简单把握，并且在大多数状况下，试一两次就能确定出一位商。  第六单元小结及反思  这部分内容的教学，应充分发挥学生的主体作用，通过学生自主绘制统计图，与同伴交流发现复式条形统计图与单式条形统计图的区别与联系。培养学生的实践能力，合作精神以及创新意识。教师除了利用教材提供的素材外，还可以根据本地以