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[语文教案]小学语文活动课芝麻开门教学设计－教学教案  芝麻开门〔四年级实践课〕师:书籍是人类进步的阶梯，读一本好书就是和许多高尚的人谈话。作为新时代的学生，除了学好课本外还要多读课外书。今天老师就给同学们带来了一本好书，这是一本大家可能没有读过的书。请你看看它的外表，你想去读吗为什么生:我想读，因为封面上写着一个、一群孩子、几个家庭等字样，我想内容一定很吸引人。生:封面上画了许多可爱的小孩，有趣的漫画，书肯定很好看。生:我也很想读，因为书名芝麻开门我很熟悉，它是阿里巴巴和四十大盗中的一句咒语。只要一说 芝麻开门，那宝库的大门就会自动翻开，不知道这本书里面会有什么宝贝师:同学们的观察很敏锐，思维很活泼，在书的外表发现了许多有趣的东西，产生了读书的强烈欲望。特别是有些同学一下抓住了书的灵魂 书名，并联系了以前听过的故事，想去了解这本书为什么以芝麻开门为题，想去研究书中的宝库。让我们一起来探索，好吗简评:小学生拿到一本新书，首先看的是封面。教师遵循儿童@U理，一开始就问:请你看看它的外表，你想去读吗为什么学生在老师的启发下兴致勃勃地观察封面、封底，产生了读新书的兴趣和愿望。这样由表及里，为读书开了一个好头。(生齐声说好，并急迫地翻开书，老师给了两分钟时间)师:同学们刚刚都在认真地读这本书。在两分钟里，你们对书有了哪些了解呢生:我知道了张天来到了四(1)班，大家欢送他。生:我知道孙新悦是个小服装设计师，迟速是小军事迷。生:我知道这本书不仅外表吸引人，而且内容也很有趣。师:你是怎么知道的生:我读了内容提要。(学生都去翻内容提要)师:这个同学很会读书，绝大局部同学只是从书的内容中了解了局部的人物和情节，对书的整体缺少了解。现在让我们去找找这本书是由几个局部组成的。生:这本书有目录，有介绍。生:还有正文(包括尾声)、内容提要、后记。师:(投影出示第五局部)后记一般指明书的写作目的。现在我再给你们两分钟时间，读读除正文外的其余局部，相信在短时间里大家的收获会比刚刚多得多。(生读两分钟)生:我知道这是一部校园小说，写了四(1)班的一群有个性的孩子。师:你知道了小说的类别和主要内容，很好。生:我知道这本书的很有名，他写了很多儿童小说。他的文风很民主，这本书是他和许多孩子一起修订完成的。师:这位同学对有了更多的了解。生:我知道写这本书是为了让我们明白快乐的同时也要学会承当责任的道理，人活在世上还有很多责任和义务。生:我了解这本书有26个章节，许多章节的名字很有趣。比方爆炸新闻、和校长捉迷藏……(其他学生随他说的去翻书，显得很有兴趣)简评:一本书一般包括前言、内容提要、目录、正文、后记等几个局部。小学生往往只注意正文而无视其他局部。事实上读其他局部对书的整体把握是大有神益的，可以在短时间内做到高屋建抚，纲举目张。因此教师让学生读好其他局部是很有必要的。师:刚刚的两分钟便我们对书的整体有了更多的了解，现在有谁对宝库有了新的认识生:我觉得笔下的四(1)班就是一个宝库。 生:我想以芝麻开门为题，就是告诉我们里面有很多宝，比方大钟亭小学的师生们。生:我觉得笔下的每一个学生都很有个性，他们就是宝吧。师:你们真聪明，刚读了几分钟就对书有了很多的了解，相信读了正文后会有更深刻的感受。简评:念咒语芝麻开门之后就可以看宝寻宝，这本书内有哪些宝贝呢马老师紧扣宝库，让学生抓主要内容，切入点很好。师:这本书有26个章节，一个尾声，你打算怎样去读呢生:我先读有趣的章节，比方自己过一天，我要看看他是怎么过一天的。生:我从头开始读，因为这是一本长篇小说，内容是有连贯性的。生:我想从尾声读超，这样可以更快地了解人物的结局。生:我同意从头开始读的方法，因为这样能更清楚地了解事情的前因后果。师:我觉得怎样读书每个人都有自己的习惯，只要觉得适合自己都可以。今天我们尊重大多数人的意见，用顺读法来读。先来读第一章节，看看章节名是什么。(绝大多数学生赞成老师的意见)简评:读书顺序有顺读法、跳读法、尾读法、选读法，老师在这几种方法的基础上尊重多数人的习惯，以顺读法为例指导读书具有代表性。(生翻开书，读第一章节名欢送来到四(1)班)师:读书要边读边想，你在读第一章节的名字时产生了哪些问题生:我想知道四(1)班的学生是怎样欢送新同学的。(师板书)生:我想知道谁来到四(1)班，他为什么到四(1)班。(师板书)生:我还想知道四(1)班是个怎样的集体，有些什么人，他们性格怎样。记(师板书)简评:带着问题读书不失为一种常用的读书方法，此处应了古人读书贵有疑，小疑那么小进，大疑那么大进也这句名言;把问题写在黑板上也有利于学生时照阅读、思考。 ··师:同学们提出