统编版（2019） 必修上册 第七单元 整体教学设计.docx

PAGE PAGE 9 在景与情的酝酿地带徜徉 ——必修上第七单元整体教学设计 教学目标 1.学习不同时期、不同风格的写景抒情散文，感受文人笔下的美景，关注作品中的景物描写和人生思考，激发对自然的珍爱之心和对生活的热爱之情。还要进一步体会民族审美心理，增强对民族文化的认识和了解。 2．分析和把握文章观察景物的角度和表现景物的艺术手法。学习散文作品，要重点关注作者是如何抓住景物的突出特点，表现景物的独特之美的。好的写景散文往往都融入了作者的思想感情，要注意引导学生体会文章情景交融、情理结合的特点。 3．反复诵读，感受作品的语言之美。本单元文章文辞优美，表现了作者高超的语言艺术。诵读文章，品味散文独特的语言美。从词、句式等方面入手，对一些精彩语段加以分析、品味。 4．在了解写景抒情散文的特点，把握写景抒情散文的写法基础上，选取自己最喜欢的景物，借鉴本单元文章的写法，写一篇散文，力争做到情景交融。 教学重点 1.把握作者笔下自然景物的特点，体会散文情景交融、情理结合的写法。 2.了解散文“贵在有我”“贵在情真”的文体特点，读懂作者独特的内心世界。 3.关注作品中的景物描写和人生思考，激发热爱自然、热爱生活之情，体会文章中体现的民族审美心理，增强对中华民族文化的认知和了解。 教学方法 合作探究法，点拨法，诵读法，多媒体法 课时安排 9课时 教学过程 教学（学习）任务一：风景这边独好（第一、二、三课时） 第一课时 教学目标 1.了解郁达夫的生平经历，体会《故都的秋》情、静、悲凉的特点； 2.了解朱自清生平经历，体会《荷塘月色》中“我”的“颇不宁静”； 3.通读《故都的秋》《荷塘月色》，梳理文脉，整体感知文章内容； 4.初步感受两篇文章的写景之美、文辞之美。 教学重难点 梳理文脉，了解内容，初步感知两篇文章的写景之美、文辞之美。 导入 面对同一景物，不同的人有不同的感受。比如，面对秋天，宋玉发出“悲哉，秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰。”的哀叹；杜甫眼里是“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”，而刘禹锡却说“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”；一代伟人毛泽东赞叹“万山红遍，层林尽染，满江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”。面对荷塘，杨万里感受其接天的碧绿和闪耀的灼红，发出“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”的感叹，而朱庭玉却看到“庭前落尽梧桐，水边开彻芙蓉。” 今天，就走进郁达夫和朱自清，看看他们笔下的秋与荷，又会具有怎样的一番景致。 活动一：预习效果检测 了解作者 提示： 作者生平 作者作品 《故都的秋》 郁达夫，原名郁文，浙江富阳人。郁达夫是新文学团体“创造社”的发起人之一，一位为抗日救国而殉难的爱国主义作家。在文学创作的同时，还积极参加各种反帝抗日组织，先后在上海、武汉、福州等地从事抗日救国宣传活动。1945年被日本宪兵秘密杀害。1952年，中央人民政府追认他为“为民族解放殉难的战士” 中短篇小说：《沉沦》（他的第一本也是我国现代文学史上第一本小说集）、《春风沉醉的晚上》。散文集：《达夫游记》《屐痕处处》《达夫日记》《达夫散文集》《闲书》等 《荷塘月色》 朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。“文学研究会”的早期成员，现代著名的散文家、学者。原任清华大学教授，抗日战争爆发后转西南联合大学任教。在抗日民主运动的影响下，政治态度明显倾向进步。晚年积极参加反帝民主运动 他的散文，结构严谨，笔触细致，不论写景抒情，均能通过细密观察或深入体味，委婉地表现出对自然景色的内心感受。抒发自己的真挚感情，具有浓厚的诗情画意。主要作品有《毁灭》《踪迹》《背影》《欧游杂记》《伦敦杂记》等 2.疏通字音 混沌(dùn) 潭柘寺(zhè) 一椽(chuán) 平仄(zè) 歧韵(qí) 椭圆(tuǒ) 廿四(niàn) 鲈鱼(lú) 煤屑(xiè) 幽僻(pì) 蓊蓊郁郁(wěng) 踱着(duó) 袅娜(niǎo)(nuó) 渺茫(miǎo) 酣眠(hān) 斑驳(bān)(bó) 峭楞楞(qiào)(léng) 倩影(qiàn) 梵婀玲(fàn) 乍看(zhà) 媛女(yuàn) 鹢首(yì) 敛裾(liǎn )(jū) 活动二：整体感知 1.结合课本第111页，浏览《故都的秋》，把握作者郁达夫在文中主要写了什么内容？ 提示： 围绕故都之秋的“清、静、悲凉”的特点，写故都的秋味的浓烈、酣畅，表达对故都之秋的眷恋、热爱之情。 2.解题：文题中“故都”指的就是当时的北平，那为何不以“北平的秋”为题呢？ 提示： （1）“故都”之“故”有落寞沧桑之意，无比眷恋之情；“故都”