第二小学五年级语文上册 第六单元 29《走路的人》教学设计（重点解读） 冀教版五年级语文上册第六单元.docVIP

《走路的人》教学设计（重点解读) 教学目标： 1、自读课文，了解以“米开朗基罗”为代表的文艺复兴时期的雕塑风格和以“罗丹”为代表的现代雕塑风格。 2、理解罗丹的创造对艺术发展的贡献。 3、理解文中意蕴丰富的句子，了解“走路的人”的双重含义。 教学重、难点: 理解文中蕴含丰富的句子，了解“走路的人”的双重含义；理解文章最后一自然段. 教学过程： 一、导入新课。 师：通过预习，谁来说说“走路的人指的谁？“走路”是什么意思？ 学生活动预设：“走路的人”指的是一个雕塑； “走路”是向前行进、向前迈步等。 二、初读课文，把握主要内容。 师：既然“走路的人”是一座雕像,那么它是一尊怎样的雕像?是谁的作品？下面请同学们快速浏览课文，整理自学笔记，一会大家交流. 1、学生浏览课文，整理自学笔记。 2、交流： 学生活动预设:那座雕像没有头没有手，只有厚实的身躯和两条粗壮的坚定的叉开着像是在走路的腿—-它是奥古斯特·罗丹的作品。 师：那么罗丹雕塑作品的艺术特点是什么？与“米开朗基罗”为代表的文艺复兴时期的雕塑风格有什么不同？ 3、学生读文思考。 4、交流，预设： (1）罗丹的雕塑经常只强调雕像中的主要部分,而是省略其他不重要的部分，有些雕塑不但不美丽,反而可以说是相当丑陋的，因为他要表现的不仅仅是外表的形象，更是艺术家内心的观念和主张。 （2）米开朗基罗的雕塑风格以人物逼真，线条优美，造型华丽，外