七年级语文期中考试质量分析报告.docxVIP

优选文档 2013—2014学年第二学期期中考试七年级语文质量解析报告 木瓜九年制学校张敏 本次七年级语文期中试卷为全县一致考试一试题，满分为120分，现就本次语文试卷的特色、学生的成绩统计、存在的问题以及我们今后的整顿措施做以下解析和总结。 一、学生成绩反响： 本次考试本班共有64名学生参加。最高分为96分，最低分为 44分（共27人60分以下），现将班级成绩解析以下： 均匀分 及格人 及格 优秀人 优秀率 差生人 差生率 数 率 数 数 71.89 37 57.8% 4 6.25% 27 42.2% 二、试卷的基本特色 题型凑近中考，但难度不大。 、扣紧课本内容进行命题。 、紧紧环绕“基础知识和基本技术”进行命题，以平平实实的 方式观察基础知识，（如此次用课文原句填空，多数为机械记忆没有 理解记忆，降低了默写的难度，）以延伸拓展方式观察基本技术，并 且让学生在答卷中更多地表现思想解析的过程。 、广阔语文视线，重视语言累积。第一大项的基础知识就是很好的表现。 、切近学生生活，发挥育人功能，表现人文关心。比方试题的设计、作文题目都在充分表现这一点。 . 优选文档 三、存在的问题 、学生的基础知识掌握相对来说还是比较好的，但是也存在一些问题：（1）某些最基础的字词文学知识却掌握得不扎实，如“轩露头角”的“毕”，有一半的同学以为是这个“必”；再如名著导读《童年》，有些学生的答案八门五花，让人哭笑不得。（2）读题不认真，思虑不深入，第8小题为综合性学习试题，要修业生依照示例写个车贴并赏析，但是很多学生没有注意问题中的要点词，答非所问，以致失分。（3）丢题落题；答题找禁止切入点，没有掌握答题技巧等等。 、学生综合阅读解析能力较差。学生缺乏对文本正确理解，正确表达的能力。绝大多数学生在阅读上丢分许多。特别是第二篇现代文阅读17分，年级均匀得分仅在5分左右。 、作文的审题、选材、立意、行文上都存在问题。此次作文选材比较宽松，切近学生生活，学生应该感觉有话可说，有内容可写。但部分作文思路不清，所选内容低幼化偏向严重，无新奇感。作文缺乏对事件过程的详尽描述。事件、人物常常是平面的而不是立体的。整个班级40分以上的优秀作文屈指可数，屈指可数。 、书写这一块，大多数学生书写马马虎虎，笔迹潦草。 经过此次考试，我们更加明确地看到学生在语文学习涵养、语文 学习态度，语文学习习惯以及语文学习方法上都存在诸多问题。 四、整顿措施和打算： 、指引学生立足教材，充分利用好教材资源，扎实语文基础，包含汉字书写、字词累积运用、古诗文累积、名著阅读等方面内容。 . 优选文档 、指引学生增强语言表达（口头语、书面语）基本功的训练，使他们能正确、顺畅、有创意地表情达意 、阅读和写作原来就是语文教课难以打破的瓶颈和顽石。阅读教课要充分利用好教材这个“例子”，从而向课外阅读延伸，尽量训练到位。教课中要扎实基础与培育能力并重，重申学习过程与方法，重视对话过程(既和文本对话又和学生对话)，少灌输多点拨，少讲解多训练，少责备多激励。 、要增强作文基本功训练。作文要有指导，有多种形式的练笔，要及时批阅及时讲评反响。 5、以课堂为主阵地，抓好课堂教课，向40分钟要效率向40分 钟要质量。利用小组合作的形式，实现一帮一。 语文学科是长线学科，语文学习明显见见效需要较长的周期；语文涵养的提升是一个累积的过程，也是一个习得的过程。我们初一语文教师相信：有领导的理解，有各位老师的支持，有我们自己的努力，我们语文教课的容颜定将焕然一新。 二、学生失分状况解析： 此次考试，就板块和题型而言，第一大块中的第1、2小题：汉字的音、形，失分较少，第3、4小题，关于词语解说与病句，得分较低，第5小题古诗文的默写得分率较高，第6小题，找出语病和仿写句子，得分较低；第7小题，名著导读，可以得满分的不多。第二大块中的综合性学习得分较低。第三大块中的现代文阅读，失分许多，古文阅读得分率较高；第四大块作文，得分率低，主要存在以下问题： . 优选文档 审题不清。2、选材天真。3、卷面书写凌乱。4、字数明显不够。从卷面状况看存在以下问题： 基础知识不够扎实，审题不清，对题意理解不透，答案不着边 际。 书写潦草，错别字现象严重，答题为所欲为，极少采纳专业语 言。 三、今后教课措施： 鉴于上述状况，在今后的教课工作中应要点做好以下几个方面的工作： 依据考试状况解析，进一步增强基础，包含基础知识的理解、基本的读写能力的训练，以及基本的阅读和写作方法的指导等。要多在规律长进行指导，切不行求深求难，偏离基础盲目训练。 增强测试的解析，进一步认识学生目前的状况，特别在裸露出的问题长进行有针对性地指导。如：文言文要增强“减少错别字”的指导，方法可以多样，要点在增强字面意义的理解，只有做到这一点才能从根本上杜绝错别字。又如现代文