《武松打虎》教学案例.docVIP

《武松打虎》教教事例_ 教材解析 课文是依据我国有名古典《水浒传》第二十三回改写的,作者是元末明初的家施耐庵。《水浒传》描述了北宋末年宋江等一百零八条好汉在封建下起义的故 事。本课写的是武松在一家畅怀畅饮后,趁酒兴上了景阳冈,手空拳打死猛虎的故事。 课文以武松打虎为线索，可以分成3个部分:①饮酒②打虎③下冈。本文故事性 强,语言生动,特别是打虎部分的描述惊心动魄，充分展现出武松有勇有谋的性格特色。 断 课文第三部分描述最为出色，下边，就让我们再次走进课文,经过语言文字来感觉这惊心动魄的打虎场面。 1、默读1５2１节，学习武松与老虎的第一回合搏斗。 （默读要求：用划出描述老虎攻击武松的句子,用﹏﹏划出描述武松对付老虎的句子.） (1）领悟老虎的凶狠。 (指名交流句子）(出示句子） A老虎吃人的招数是什么?你感觉这是一只如何的老虎? （板书:扑掀剪凶狠） 指导朗读 (2）领悟武松的机智。 (指名交流句子)(出示句子） A指名一世读老虎攻击的句子,一世读武松对付的句子。 B对于老虎的一扑、一掀、一剪,武松是(一跳、一闪、一躲） （板书：跳闪躲) C武松为何不攻？你感觉武松怎么样? （板书:机智） 指导朗读 ２、机智的武松是如何手空拳打死老虎的呢? （1）请生读2224节，圈圈武松打虎的一系列动词。 (2)交流(板书：抡揪踢摁打） （３)师生配合朗读 （板书:英勇) ３、复述课文片段 依据板书供给的动词复述课文片段(可任选其一）,用上自己的语言。 （１)武松与老虎的第一回合搏斗 (2）武放手空拳打死老虎 (3)武松打虎的全过程 (轻声准备、大组交流、评论） 教课反思 《小学语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人.语文教课应激发学生的 学习兴趣,侧重培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创建优异的自主学习情境这堂课我利用课本资料让学生充当演员，饰演文中角色，不但促进了学生对课文的理解,并且产生真实体验，也正因为有了这样真实的体验，学生才能轻松自如复述武松打虎内容。 一、赏识歌曲，认识名著 电视连续剧《水浒传》相信四年级的学生都不陌生,而此中的主题曲《好汉歌》 更是传遍大江南北,因此以这首勾魂摄魄的歌曲引入,必定能激倡导学生的感情共 鸣。接着经过师生互动的形式简单介绍,使全部学生对这一名著有个大体认识,然 后引入课文学习，水到渠成、理所应该。 二、整体感知，理清脉络 因为课文篇幅较长，小节又多，为方便学生阅读，在初读课文时便供给了一份 情节性的分段依照,帮助学生理清思路.而四年级学生已具备必定的自学能力，要 求能用学过的方法自主识字，理解词语,扫清阅读阻碍。但这其实不意味着老师可 以听任无论，因此在检查自学状况时，侧重对一些简单读错的多音字，如虎爪 zｈǎo一步一挨i等进行正音，并指引学生对文中那些带有文言或方言色彩的词 进行交流、理解，比方:晌午、半歇、一步一挨等。为帮助学生整体感知课文,我 还设计了一道填空题，要修业生结合课文内容概括武松的性格特色,此举既检查了学生的读书成效，又训练了说话能力,还为下一环节的学习作铺垫，可谓一举多得。 三、突出要点，长文短教 武松打虎的片断是全文的要点,也是最出色的部分，特别是此中一系列动词的运用，生动地描述出打虎时惊心动魄的场面,使文章大大添色。因此在教课时我让学生分别画出描述武松和老虎的句子，再指引学生动作，在表演中领悟老虎 扑、掀、剪的来势汹汹,而后经过比较领悟武松跳、闪、躲的机敏英勇。最后同桌合作分角色表演,使学生在理解课文的基础上,把抽象的语言文字转变成形象的表情身姿运动,加深了对课文的理解。 在这一环节中还承载着一个要点训练项目复述武松和老虎搏斗的内容.要落实这 项练习,除了熟习课文外，还有两个前提，第一是知道这部分内容的写作序次,第 二，是比较清楚地掌握课文描述老虎和武松动作的词语.为达到这些目标，老师有意把打虎过程分成两步来学习，第一步为武松防守，第二步为武松倡导进 攻。而在学生研读时则经过先找句子再抓动词的方法来领悟猛虎的凶狠和武松的机智英勇，在抓动词时,让学生经过演示动作、比较序次等方法领悟用词的正确性。有了以上铺垫，再进行课文复述，学生应该不会感觉有难度，更况且还有连环画和板书的呢! 四、总结全文，拓展延伸 研读了要点部分，再来纵观全文,让学生对武松这一人物形象有更深入更全面的解读，如经过饮酒认识他的豪放、海量,经过明知山有虎，倾向虎山行的行为看出他的魄力,总之经过学生个性化阅读，感觉武松好汉的特色.最后，让他们介绍自己认识的其余好汉,鼓舞学生进一步阅读《水浒传》，并把看到的出色故事说给同学、家长听,使课文的学习获取拓展延伸。 共2页上一页12