初中九年级化学信息技术与课程融合《氧气》教学设计.docx

初中九年级化学信息技术与课程融合《氧气》教学设计 课题 氧气 学校 市第六中学 教学目标 知识与技能： 1、氧气的物理性质 2、认识氧气能与很多物质发生反应，化学性质比较活泼 2、学会描述化学反应中的一些反应现象 授课教师 过程与方法： 1、信息技术与传统实验相融合取长补短。 2、学会从个别到一般的归纳方法 教学方法 在信息技术支撑下的真实实验与虚拟相结合 情感与态度： 1、培养孩子团结协作的精神 2、自主学习，探索学习的精神 课堂类型 信息技术整合课 教学重点 正确规范的描述实验现象 教学难点 透过实验现象得出准确的实验结论 模式环节 技术手段 教师活动 学生活动 设计意图 课前 微信群推送 通过班级微信群给学生发送了一些关于氧气物理性质及在生活中用途的微课 学生以小组为单位将氧气的物理性质相关知识制作成微课在群中发布 锻炼孩子自学和归纳整理材料的能力还有利用百度搜索材料的能力。 课中 新课引入 希沃白板 谜语：“说是宝，真是宝，动物植物离不了，看不见，摸不着，越往高处越稀少” 引出课题：氧气 氧气的重要性不言而喻，人类的生存离不开氧气，课前在微信群中给大家传了几个小视频和一些链接，各组把学习成果制作成了微课，我们来看一下。 物理性质讲解 化学性质讲解 上结化学性质 课堂训练 技术手段 教师活动 学生活动 设计意图 希沃白板 出示学习目标 学生朗读 让学生知道自己这节课要学会什么 微课 氧气的物理性质： 1、展示2组学生微课 2、物理性质 3、小结气体物理性质学习可以公式化（色、味、态、密度、溶解度） 1、展示一组物理性质带学习方法的微课 2、展示一组物理性质带氧气在生活中应用的微课 1、学生通过开放的手段自学氧气的物理性质 2、通过微课的制作，让学生学会归纳整理的能力 3、小组合作，互帮互助，增进同学间的合作能力 1、现场实验 2、微信即时分享 3、投屏观看 实验1 1、带火星的小木条在氧气中复燃的演示实验 2、板书：化学性质：助燃性 1、学生观察实验并表述看到的现象。 2、小组长利用班级微信群分享小组讨论结果。 3、总结得出的实验结论。 从简单的实验开始培养学生观察实验并能正确的表述实验现象 1、现场实验 2、NB虚拟实验 3、微信即时分享 4、投屏观看 实验2 1、硫在空气和氧气中燃烧的演示实验。 2、教师引导学生完成实验，并对学生实验进行直播。 3、集气瓶中放少量水的作用是什么？ 4、实验时燃烧匙为什么逐渐向下伸入？ 5、黑板上板书实验的文字表达式 6、白板展示燃烧对比表格 1、学生观察实验，并描述实验中观察到的（一个学生到前面配合合） 2、填写导学案 3、学生利用NB虚拟实验室进行实验。 4、补充导学案 5、小组长利用班级微信群分享在NB实验截图。 6、总结得出的实验结论。 1、这个实验比第一个稍复杂，通过这个实验给学生总结观察实验一般性方法。 2、NB实验的引入增加学生对学习化学的学习兴趣，加强学生的观察力。 3、通过NB重复观察实验。 1、现场实验 2、NB虚拟实验 3、微信即时分享 4、投屏观看 实验3 1、让学生用NB先做实验并在导学案上写出实验现象。 2、教师引导学生按上面的规则描述实验现象。 3、教师做细铁丝在空气和氧气中燃烧的演示实验 4、实验后分析集气瓶中放少量水的作用是什么？ 5、黑板上板书实验的文字表达式 1、2个学生在白板上用NB做铁丝在空气和氧气中燃烧的实验 2、学生口述在实验中观察到的实验现象 3、学生在导学案上整理实验现象 4、小组长利用班级微信群分享 5、教师演示后重新完善导学案 1、学生先用NB探究实验，在多次尝试中观察实验现象并填写导学案 2、教师进行现场演示进一步加深学生的认知，重新完善导学案并分享 希沃白板 利用希沃白板设计一个小游戏，氧气的化学性质有哪些？进行实验小结 2组各选1人进行比赛 小结氧气的化学性质 希沃白板 通过观察上述实验反应的文字表达式总结化合反应和氧化反应的定义 1、老师引导学生回答 2、2组各选1人进行比赛看谁更快 学生在快乐中掌握化合反应的定义 智慧课堂 1、利用智慧课堂对本课内容进行学习检测。 2、对测试情况进行分析 学生完成检测 学习成果评价 小结 1、氧气的物理性质，化学性质 2、小木条、硫和细铁丝在氧气中燃烧的实验现象和结论 3、化合反应和氧化反应的定义 学生回答 帮助学生梳理知识 课后 作业 1、下发红磷在氧气中燃烧和碳在氧气中燃烧的实验，回家观察并完成实验。 板书 1、硫+氧气→二氧化硫 2、铁+氧气→四氧化三铁化合反应氧化反应 3、磷+氧气→五氧化二磷 课后反思