中班区域观察记录20篇.docVIP

PAGE 1 中班区域观察记录20篇 目录 TOC \o 1-3 \h \z \u 中班区域观察记录20篇 1 中班区域观察记录篇一：游戏区 2 中班区域观察记录篇二：美工区 3 中班区域观察记录篇三：美工区 4 中班区域观察记录篇四：活动室 5 中班区域观察记录篇五：活动室 6 中班区域观察记录篇六：美工区 7 中班区域观察记录篇七：科学区 8 中班区域观察记录篇八：科学区 9 中班区域观察记录篇九：盥洗室 10 中班区域观察记录篇十：午睡室 11 中班区域观察记录篇十一：活动室 12 中班区域观察记录篇十二：活动室 13 中班区域观察记录篇十三：活动室 14 中班区域观察记录篇十四：活动室 15 中班区域观察记录篇十五：活动室 16 中班区域观察记录篇十六：活动室 17 中班区域观察记录篇十七：活动室 18 中班区域观察记录篇十八：活动室 19 中班区域观察记录篇十九：活动室 20 中班区域观察记录篇二十：活动室 21 中班区域观察记录篇一：游戏区 幼儿姓名 性别 观察人 观察时间 观察地点 游戏区 观 察 记 录 今天，扬扬是娃娃家的爸爸，径直走到娃娃家中，拿起娃娃家中的玩具，忙着烧饭烧菜，他边烧边对我说：“老师，我是娃娃家的‘爸爸’，我正在烧饭给娃娃吃。”看到我肯定的目光后，他更加得意地摆弄着小锅小铲，忙得不亦乐乎。这时娃娃家来客人了，客人带来了好多的东西，刚开始扬扬还很乐意收下这些客人带来的东西，可是客人带来的越来越多，堆满了娃娃家的小桌子，他着急的跟我说：“娃娃家被他们弄得乱七八糟。”我就让他想想有什么好办法可以解决。 分析与说明 下阶段措施 幼儿得到教师的肯定会觉得内心有自豪感，所以有时要多给予幼儿一些肯定。当幼儿遇到问题第一个想到的就是老师，想老师肯定有办法，但这次我让他自己想解决的办法。 幼儿遇到问题如果能自己解决那是最好的，当幼儿寻求教师帮助的时候，教师要考虑问题能不能由他自己解决，如果能解决就留给他自己，让幼儿多动动脑筋，促进有向思维的发展。 中班区域观察记录篇二：美工区 幼儿姓名 性别 观察人 观察时间 观察地点 美工区 观 察 记 录 欣仪来到美工区，寻找工具时，她在小筐里发现了几朵剪好的小花，象发现新大陆似的对正在玩橡皮泥的梦馨说：“快来看哪，这些花好漂亮啊！”梦馨凑过来看后说：“真的好漂亮。你最喜欢什么颜色的？”（欣仪）：“我最喜欢这朵红颜色的”（ 梦馨） “你很喜欢红色吗？我也是最喜欢红色”（ 欣仪）：“我们两个喜欢一样的对不对”（ 梦馨）“这是谁剪的”（ 欣仪）：“我看到是孙老师剪的”（ 梦馨）“哇！老师真能干呀”。 分析与说明 下阶段措施 　　听到孩子们的议论，我非常开心。这段对话涉及到个人爱好、审美以及个人评议等多方面的内容。 在美工区中可以让幼儿多动手训练他们的精细动作的发展。 提供材料让幼儿尝试剪纸活动。 中班区域观察记录篇三：美工区 幼儿姓名 性别 观察人 观察时间 观察地点 美工区 观 察 记 录 欣仪来到美工区，寻找工具时，她在小筐里发现了几朵剪好的小花，象发现新大陆似的对正在玩橡皮泥的梦馨说：“快来看哪，这些花好漂亮啊！”梦馨凑过来看后说：“真的好漂亮。你最喜欢什么颜色的？”（欣仪）：“我最喜欢这朵红颜色的”（ 梦馨） “你很喜欢红色吗？我也是最喜欢红色”（ 欣仪）：“我们两个喜欢一样的对不对”（ 梦馨）“这是谁剪的”（ 欣仪）：“我看到是孙老师剪的”（ 梦馨）“哇！老师真能干呀”。 分析与说明 下阶段措施 　　听到孩子们的议论，我非常开心。这段对话涉及到个人爱好、审美以及个人评议等多方面的内容。 在美工区中可以让幼儿多动手训练他们的精细动作的发展。 提供材料让幼儿尝试剪纸活动。 中班区域观察记录篇四：活动室 幼儿姓名 性别 观察人 观察时间 观察地点 活动室 观 察 记 录 今天中午，我给沈瑜梳头发，发现她又把自己的辫线打成一团，我东扯西挣也没弄开，我紧皱眉头，却发现她在一边偷偷的笑！难道她在故意给我出难题？我想，为什么不“偷懒”一下呢？我故意说了一句：“真难弄啊，你帮帮我吧弄完了再来找我”说完我就把那两个乱糟糟连在一起的辫线递给了她，故意不理她。我一边继续给其他女小朋友梳头，一边偷偷观察她，只见她低着头，紧皱眉头，小牙齿紧紧地咬在下嘴唇上，一脸的专注，五分钟过去了，她没有哭着来找我， 十分钟过去了，她还在低着头解着，我心里很惊奇，我把所有小朋友的头发梳完之后，再看她，她拿着解完的辫线跑来找我，只见她满脸通红，小鼻尖上有些许汗珠，看得出来，她在认真、专注地做这件事。我摸摸她的小脸蛋，微笑着说：“你真棒，自己能解决问题啦，看来你又长大了