幼儿园：当篮球邂逅游戏.doc

PAGE PAGE 1 当篮球邂逅游戏 ——大班幼儿创造性篮球游戏的改编原则与策略 上虞区实验幼儿园 余照君 【摘要】幼儿篮球能有效促进幼儿身体灵敏性、协调性的发展，然而如果枯燥乏味的训练则会适得其反，使幼儿失去对篮球及运动的兴趣。本文从大班幼儿年龄特点入手，提出了在游戏中嵌入篮球技能学习的理念，遵循“关联性、整合性、趣味性”原则，在实践中积累了“经典改编、结构化环境创设、多通道参与、情境标记”等多种策略，在快乐游戏中开展大班幼儿篮球活动，从小培养幼儿对球类运动的浓厚兴趣，全面提高幼儿身体素质。 【关键词】创造性篮球游戏 改编原则 策略 篮球运动涵盖了走、跑、跳、投等多种身体运动形式，它不仅能显性地让孩子个子长高，更能让孩子学会合作、坚持、感知团队的重要性。科比，这位美国篮球超级巨星，从三岁开始便接触篮球，从小就产生了对篮球的热爱，至高中时代就已经体现出篮球巨星的气势，他后来在篮球方面取得的成就离不开幼儿时期的影响。而爱滚动的球是每一个孩子的天性，大班幼儿是发展大肌肉群及开展球类运动启蒙的关键期，因此在学前期让儿童用合适的方法感知、接触篮球能全面、有效综合促进身体素质全面发展，保持和提高孩子的生命活动。 3—6岁时期的幼儿好奇好动，不喜欢枯燥乏味的反复技能学习，若用单一的、简单的教授方法让幼儿学习篮球的相关技能，会适得其反，不仅不能培养幼儿对篮球活动的兴趣，还会产生反感及厌倦情绪。而游戏是幼儿最能接受、最愉快学习的一种活动，因此抓住幼儿的年龄特点和爱游戏的心理特点，用游戏的方法全面嵌入篮球技能的培养，用渗透和无痕的方式让幼儿从小感知篮球，习得基本的篮球技能，将会对幼儿产生十分深远的影响。因此本研究结合幼儿篮球的发展目标和内容，创造性设计改编游戏，在游戏中巧妙渗透篮球技能的学习，在游戏中实现幼儿运动能力的发展。 一、篮球游戏改编的原则 1.关联性原则 选择改编游戏时要综合分析，根据篮球目标和要求选取能有效结合的游戏，且不破坏原游戏的主要情趣，避免牵强附会，使游戏情节等能较好地为促进篮球技能服务。 2.整合性原则 幼儿的发展是在多维度的活动中完成的，因而在设计篮球游戏时要考虑到目标的渗透式整合，如在游戏中可整合数学、方位、音乐节律、语言交往等领域的目标，使单一的篮球游戏变得更立体和多元。 3.趣味性原则 幼儿天性活泼好动，在嵌入篮球游戏时，应选择那些经典的、富有情趣的游戏，让幼儿在快乐玩耍中自然习得篮球的技能。所设计的游戏最好富有情节和人物形象，能激发幼儿想玩、愿玩的意愿，在游戏中感受玩球的乐趣。 二、在游戏中嵌入小篮球运动的策略 1.经典改编策略 在幼儿的日常教学生活中，有大量的经典游戏一代又一代被传承下来，并深得幼儿的喜爱。教师可巧妙改编这些经典游戏，并有机将篮球技能融入其中。如边走边拍球，若让幼儿单纯练习拍球，时间一长幼儿就会厌倦，而经典游戏“老狼老狼几点了”可以巧妙地整合此技能学习。幼儿问教师“老狼老狼几点了”，边问边进行拍球，老师随机回答“五点了”，幼儿便拍五下球，重复的方法游戏，直至教师说“天亮了”，幼儿便快速边拍球边躲回各自“营地”。此游戏幼儿百玩不厌，同伴之间还可以不断变换角色来玩，也可在老狼处替换不同的动物角色。既有简单的重复，又充满了变化，符合幼儿求新求变的心理特点，幼儿在反复玩此游戏中，提高了行进拍球的能力。按数拍球，既整合了顺数、倒数等数学数字概念，也提高了幼儿控制球的能力。 又如传统游戏“丢手绢”，教师将原本幼儿园蹲下围圈改编成了原地蹲下拍球，边合乐唱丢手绢的歌，另有一名幼儿围圈行进拍球，当听到“轻轻地放在小朋友后面时”将手中的手绢随机放在另一幼儿身后，当听到“快点快点抓住他时”，被放手绢的幼儿快速起立，快速行进拍球追赶放手绢的幼儿，游戏反复进行。此游戏的追赶情节深受幼儿喜爱，在不改编总体玩法的前提下，有效嵌入了原地下蹲拍球和快速行进拍球的技能学习，深受幼儿喜爱。这样的经典游戏改编，既保留了经典游戏本身的精髓，又很好地渗透了篮球技能的练习，发展了幼儿的手眼协调能力。 老狼老狼几点了 丢手绢 2.结构化环境创设策略 所谓结构化环境，是指利用平面环境，设计布置形象的标记或图片，用环境来隐形提示幼儿的活动。在篮球游戏中，同样可以用此方法。 黄绿L绿 黄 绿L绿 红 红 黄绿L绿 黄 绿L绿 红 幼儿先听音乐绕S形边走边拍，听到音乐停，师随机发指令：“红的和绿的是朋友”，站在这一图标上的幼儿互相抛球，在重复游戏中，师随机变化抛接的对象指令，在此游戏中提高幼儿互相抛球接球的能力。 许多心理专家认为，在学前阶段，运动刺激的数量比质量更为重要，多样化、有挑战的环境，能够激发幼儿充分练习的兴趣，增加幼儿运动的数量，扩展运动方