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小班语言问答儿歌教案反思 活动目标： 1、通过朗诵诗歌，初步领略问答歌的结构特点和语言风格。 2、建议幼儿较存有节奏地朗读诗歌，念出问句的语调。并初步尝试编创儿歌。 3、喜欢参与问答游戏，对活动感兴趣。 4、运用尚无生活经验，根据画面大胆想象、推断并抒发自己对故事情节的认知。 5、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。 活动准备工作 1、节奏卡片。 2、小船、香蕉、西瓜、卡通圆形、娃娃脸、苹果、葡萄等图片。 活动过程： 一、出具图片，自学诗歌，教师融合图片回答，幼儿用填空题的形式提问回答。 1、出示图片小船，引导幼儿观察小船的外形，并启发幼儿大胆想象小船像什么。 回答：这就是什么？它就是什么形状的？看一看什么小姑娘像是小船？（幼儿大胆定义，教师将幼儿定义的内容概括成儿歌的结构，什么小姑娘像是小船？香蕉小姑娘像是小船。）2、用同样的方式自学第二句。什么个大圆又圆？西瓜个大圆又圆。3、出具第三句和第四句的图片，鼓励幼儿自己边自学边编创并将语言概括成儿歌的结构。 二、完整欣赏，指导幼儿读出疑问句的语调。 三、将幼儿分成两大组，一组念问句，一组读答句。 四、出示节奏卡片，引导幼儿按节奏拍手，并能按节奏念问答儿歌。 五、编创：融合以上自学的形式教师给每组提供更多适当的图片，鼓励幼儿以小组为单位民主自由编创儿歌。 1、幼儿看图片创编儿歌，教师指导并记录。 2、幼儿用疑问句的语调自然声朗读自己编创的儿歌。 六、教师小结，表扬鼓励幼儿。结束活动。 活动延展与建议1、提供更多相匹配的图片，幼儿根据图片提示信息编创儿歌。 2、提供更多的节奏条卡，幼儿根据节奏卡念儿歌。并进行问答游戏 教学思考： 活动中，教师应当尊重幼儿，让幼儿始终做活动的主人，自己的角色定位为他们的同伴、朋友、支持者、合作者和引导者，为幼儿创设了一个宽松、愉快、亲切的氛围，教师主要引导幼儿去做什么，接下来就是实践与即兴创作，让幼儿似乎感到是在“玩”，在置身于“玩”的过程中去感知音乐的内涵，去产生人与人之间的在情感上的沟通与联系，在“玩”中增强合作意识和在群体中的协调能力。这是以后每一堂课都需要追求的目标。