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中班科学蔬菜从哪里来教案反思 中班科学蔬菜从哪里来教案反思主要包含了设计思路，活动目标，活动准备，活动过程，分析与反思等内容，知道不同的蔬菜有不同的生长方式，按照蔬菜的食用部分，对蔬菜进行简单非分类，适合幼儿园老师们上中班科学活动课，快来看看蔬菜从哪里来教案吧。 设计思路 随着人民生活水平的提升和农业科学技术的发展，对于生活在城市中的孩子来说，想要重新认识各种各样的蔬菜并不难。因为在超市中随时都可以卖至一年四季的新鲜蔬菜。但是，如果你问孩子“蔬菜从哪里去的?”恐怕孩子们很难给你恰当答案，就更不用说重新认识蔬菜植株，介绍它们的生长方式了。针对孩子们这一经验的严重不足，我设计了《蔬菜从哪里去》这一教育活动。 活动目标 1、晓得相同的蔬菜存有相同的生长方式。 2、按照蔬菜的食用部分，对蔬菜进行简单非分类。 3、培育幼儿的合作能力和记录能力。 4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 5、充份体验“科学就在身边”，产生在生活中辨认出、积极探索和交流的兴趣。 活动准备 蔬菜图片若干、疏菜整株与部分的课件、蔬菜分类统计表每组一张。 活动过程 一、蔬菜从哪里去? ——教师提出问题“我们吃的蔬菜是从哪里来的?” ——幼儿探讨：(从超市买回的，从菜市场买回的，从较远的地方运到的，从地里种出的) 分析与反思：从这一环节幼儿的表现来看，幼儿对于“蔬菜从哪里来”这个问题，只是凭借自己的生活经验有一些模糊的认识，即便是能说出“从地里长出来的”也只是从大人那里听说，很少有人亲眼见过蔬菜的生长，这为下一环节的开展增加了难度，同时也增强了孩子们的探知兴趣。 二、蔬菜就是怎样短出的? ——教师出示常见的具有代表性的几种蔬菜如：西红柿、白菜、土豆、藕请小朋友辨别一下是哪种蔬菜，　　并找出我们吃的部分。 ——教师出具蔬菜的整体余局部的课件，协助幼儿认知相同的蔬菜存有相同的生长方式。(有的短在土里;有的短在水里;有的喝地上的茎叶;有的喝底下的茎) 分析与反思：看到整棵蔬菜的图片，孩子们发出阵阵惊叹：“原来西红柿是长在树上的”“土豆原来长在土里，土豆树还开白色的花呢”“原来荷花的根就是藕呀”随着孩子们的阵阵惊叹声，他们的好奇心被充分的激发出来，学习兴趣也被充分的调动起来，达到了很好的教学效果。但是“图片呈现”的方式总感觉遥远不真实，如果活动当时能带孩子参过一下菜园，相信孩子们的印象会更深刻，理解也会更透彻。 三、蔬菜分类。 ——出示多种整株蔬菜，请幼儿根据我们吃的部分进行分类。大体分为(叶菜类、瓜果类、根茎类) ——幼儿分组讨论确认记录的方法，顺利完成常用蔬菜分类统计表。 分析与反思： 在幼儿分组顺利完成蔬菜种类统计表这个环节，我给孩子们遗留下了充分发挥自主性的空间，每组幼儿可以共同探讨并确认本组的记录方法(有的绘画、有的用符号代表)充分调动了孩子们的积极性，并且培育了他们相互合作的能力。