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小班社会活动轻和响教案反思 活动目标 1.体验轻、响不同的声音给人带来的不同感受。 2.晓得自己收到的声音有时须要重,有时须要响。 3.尝试在不同的情境中,发出轻、响不同的声音。 活动准备工作 1.经验准备:幼儿在园生活已有一段时间。 2.珍本幼儿嘈杂声的磁带、有关图标等。 活动过程 1.以讲故事的方式带出重、响相同的声音,协助幼儿体验什么时候该用响的声音骂人。 (1)教师创设讲故事的情境,声音越说越轻,体验轻的声音有时会让大家听不清楚。 (2)幼儿用嘹亮的声音讲出自己的名字,体验一个人讲话时声音必须嘹亮。 2.听录有幼儿嘈杂声的磁带,帮助幼儿体验什么时候该用轻的声音说话。 (1)播出一段幼儿游戏时收到的嘈杂声。 (2)体验大家都在说话的时候应该用轻轻的声音。 3.回忆起幼儿园的生活,想一想什么时候须要重,什么时候须要响。 (1)提问:我们在幼儿园里,每天要做哪些事情呢? (2)回答:什么时候须要重?什么时候须要作响呢?(幼儿提问,教师放置图标。) 4.情景练习,深入体验不同的情境需要不同的声音。 (1)收到响响的声音:向客人老师道别;自学解放军存有精神地走路,用响响的声音大喊口令。 (2)发出轻轻的声音:轻轻地搬椅子;大家一起轻轻地唱摇篮曲,哄宝宝睡觉;宝宝睡觉了,大家轻轻地走到活动室门口。 课后思考： 我班孩子刚入园不久、年龄偏小，对各项活动中的规则理解模模糊糊，有时还混淆不清。常常会出现该轻时不轻，该响时不响的情况。所以，仅从科学的领域体验声音的轻和响，对我班孩子来说没有意义。我尝试从社会领域切入，幼儿的发展需要和已有经验，为幼儿提供一个在最近发展区内的支架，帮助幼儿体验不同的情境需要不同的声音，从而更加清晰地理解班内的各项活动规则。对于小班初期的孩子而言，如何才能有效地帮助其体验声音的轻和响呢?我的策略是： 1、充分运用故事，体验什么什么时候响。重的情境就是很难为人营造的，我想起了孩子都讨厌听到故事，所以创设了讲故事的情境，精妙地把握住了孩子想要听到明故事内容的心理，声音越说道越轻，协助孩子体验重的声音有时可以使大家听到不确切，从而认知一个人讲话时声音必须嘹亮。 2、听真实的噪音，体验什么时候该轻。倾听一段真实情境中的杂吵声，引导幼儿谈感受：“你们能听清楚他们在说什么吗?为什么听不清楚?”从而体验在什么时候应该用轻轻的声音。 3、在真实的的情境中收到轻响相同的声音。教师创设相同的情境。并使幼儿在实践中体验轻响相同的声音给人增添的相同体会。