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整理和复习
整理和复习
【教学内容】整理和复习(教材第 65 页内容)。
【教学目标】
回顾本单元的知识内容,进一步理解和掌握有关比例的知识,培养学生归纳整理数学知识的能力。
经历知识的回顾整理过程,体验归纳整理,构建知识体系的学习方法。
体验掌握数学知识的成功喜悦,激发学习的兴趣,培养善于归纳总结、自我激励的良好习惯。
【重点难点】归纳整理有关比例的知识,形成知识体系。
【教学准备】小黑板,投影仪。
【复习回顾】
教师:同学们,这一单元我们学习了比例的知识,请同学们举例说一说:什么叫做比? 什么叫做比例?比和比例有什么联系和区别?
组织学生看书,同桌讨论整理后回答,教师整理成表格。
用投影出示下面的问题:
什么叫解比例?
解比例的过程与要求是什么?
接着完成教材第 65 页第 2 题(强调书写与格式)。
①学生独立练习。
②请 4 位学生上讲台板演。
③说一说解比例的步骤,每步运算的根据是什么?
用投影出示下面的问题:
什么叫做成正比例的量和正比例的关系?
什么叫成反比例的量和反比例关系?
正比例和反比例有什么区别和联系? 根据学生的回答,教师填写小黑板上的表。
如何判断两种量是否成正比例或反比例? 小组讨论:概括“一找、二想、三判断”。
一找:哪两种相关联的量;
二想:两种相关联量的变化情况,写出关系式;
三判断:联系关联式,看是比值一定还是积一定,判断成什么比例。
自主构建,形成网络
教师:请各小组将本单元比例的应用这节内容进行归纳整理,比一比看哪个小组整理的
知识又详细又清楚。
组织各小组归纳整理。
组织各小组汇报归纳整理的内容。
①汇报时要求各小组将自己归纳整理的内容展示出来。教师根据各小组汇报的情况,适当补充。
②教师组织各小组的汇报进行评价。
【课堂作业】
教材第 65 页第 3 题。
先组织学生独立完成,再互相说一说是怎样判断的?
教材第 65 页第 4 题。
学生独立练习,教师指名板演,然后集体订正。答案:
1.(1)速度与时间成反比例;
体积与底面积成正比例。
面积与半径的平方成正比例。
2.(1)解:设甲乙两地相距x 千米。
x=150
(2)解:设返回时用了x 小时。
60x=50×3 x=2.5
【课堂小结】通过这节课的学习,你有什么收获?
【课后作业】
第 66 页练习十二第 1 题~第 4 题。
完成练习册中本课时的练习。
答案:
1.第 1 题:(1)1∶300000; (2)5∶3, 5∶3, 25∶9;(3)135
第 2 题:(1)有,正比例关系;(2)有,反比例关系;(3)有,正比例关系;(4)有,正比例关系。
第 3 题:分析:先根据比例尺 1∶2000000 求出甲、乙两个城市之间高速公路的实际距离,再求出在比例尺是 1∶5000000 的地图上这条公路的图上距离。
解:设甲乙两个城市之间高速公路的实际距离为x 厘米。
1∶2000000=5.5∶x x设这条公路的图上距离是y 厘米。
1∶5000000=yy=2.2
第 4 题:(1)解:设现价 x 元
150∶250=x∶180 x=108
(2)解:设原价 200 元的夹克衫,现价x 元x∶200=150∶250 x=120 90×4÷120=3
(3)
整理和复习
这节课是一堂比和比例的单元复习课,复习由浅入深,由易到难,始终把知识贯穿一体, 融会贯通。
这节课能面向全体,重视发展学生的主体作用。教师自编了一些新颖的与生活实际紧密 相连的题目,给学生提供了大量的主动探索、体验、领悟与创造学习的机会。这节课也体现了自主性。教师充当教学的组织、引导和参与者的角色。学生自始至终保持兴趣盎然,情绪 饱满,成了学习的主人。
通过对问题情境和现实背景下的数学问题的思考和解决,培养学生的数学能力,实现理 解、巩固与探索创新的有机结合。教师通过想一想,猜一猜,一题多解,引导学生对比和比例应用题进行整理和复习,深化了学生对知识之间内在联系的理解,促进了学生原有认知结 构的优化,实现了知识的拓展与延伸,培养了学生思维的发展。
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