人教部编版三年级语文下册9古诗三首教学反思一.docVIP

《古诗三首》教课反思 《古诗三首》是人教版小语教材第六册第三单元的三首古诗词，《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》这三首古诗词，都是描述中国传统节日的，让学生领会我国古代的经典文化，认识我国的民俗文化，使学生遇到传统文化的熏陶。因为在低段学生都有接触过了，所以学生朗读都比较轻松，难点在于理解诗人的感情。 本课我是依据先后序次进行教课，先创建情境，将学生带入诗 的境界。而后再让学生想象画面，领悟当时的情形，屡次吟诵诗词。 放手让学生依赖课文中的说明，联系上下文进行试试学习，先谈谈 词语的大概意思.在理解了句意的基础上，经过创建情境，依据课本 供给的画面，谈谈全诗的意思。 《元日》北宋大诗人王安石描述新春佳节到之际的一首很是世人传诵的诗歌，教师可结合学生的知识贮备进行教课。先让学生说 一说他们知道的对联，比方：“又是一年春早绿，仍旧十里杏花红。”“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”“勤劳门第春光好，友好人家幸福多。”这些交口夸赞的对联，可以把学生带入到那个欢欣祥和的节日气氛中间，教师合适的指引学生联系联春的内容去感觉《元日》中所描述的欢欣喜庆的气氛。 结合学生的生活进行教课。春节，对于学生们说不是一个陌生 的话题，提到春节，人们的脑筋中总是会浮现出许好多多的美好、 欢欣的画面。所以，在学习“爆竹声中一岁除”这句古诗时，教师 发问，你们，放过爆竹吗？谁谈谈他们当时放爆竹是一副如何的情 景？学生们畅所欲言。生动的生活场景经过古诗再次让学生感觉到 那份欢欣，并很好地理解诗词，而诗句所描述表达的内容又反过加 深扩大了学生对新年到的感觉，相辅相成。 在教《清明》这首诗，我侧重了让学生正确、流利、有感情地 朗读、背诵古诗，并初步领悟诗人所表达的意思。在教课古诗时， 采纳多种方式读，如：自由读、同桌读、范读，小组读、男女赛读， 使学生熟读成诵。从而使学生慢慢喜爱上古诗。 这首诗与我国的传统节日清明相关。课前我检查了学生，学生对清明节的民俗知道极少，甚至部分学生不知道。所以我在本节课开头设计了清明节的由和相关民俗。目的是让学生认识我国的民俗文化。在教课诗意时，我结合制作的课件，让学生看到春季花红柳绿的画面，帮助学生理解诗意。在教课诗意时，鼓舞学生怀疑。依据学生的怀疑，教课诗意。在学习古诗后，我让学生跟着视频资料读，学生踊跃性较高，成效很好。 教完以后，反思整个教课过程，总是有些遗憾，比方：播放视频时，出了一点儿小故障，比料想的成效差了点儿。已学的电脑知识还解决不了这个小故障，真是恼恨自己知识还是少啊，应该多学一些。再如学生在老师示范下，能读准节奏、逗留，但是指导学生读出古诗的神韵还不够。再如：我以为学生学习古诗的热忱没有料想的高，教课时，可能自己的激情还不够。 《九月九日忆山东兄弟》这首诗的成功之处我英勇放手让学生在屡次朗读中结合说明、插图、生活实质理解词意、诗意，并与同桌交流诗句意思。我将学习的主动权给了学生，学生成了学习的主人，在互相交流，互相增补，互相纠错中不停完美诗意，在句句相连中，真的实现了将诗句变为了短文，满足了学生的成就感。这时再指引学生朗读古诗，画面已不知不觉显现于眼前，当想象当时王维会想些什么，说些什么时，学生忧如已穿越到了当时的场面，将王维的思乡之情表达的淋漓尽致。再次拓展时，这句流传千古的诗 句“独在他乡为异客，每逢佳节倍思亲。”就印记在学生的思想深处。 有学生居然说每次过节想到在广东打工的妈妈，他就吟诵这句诗“独 在他乡为异客，每逢佳节倍思亲”。 从这首诗开放的教课过程，从课堂上学生踊跃主动的学习状态 中，让我对高效课堂的践行有了信心，作为老师我们应该学会摆正 自己的地址，将学生推向学习的前台，自己做勤学习活动的指引者、 组织者，学会创立性地理解和使用教材，灵巧运用各种教课策略， 指引学生在实践中学会学习。古诗虽难，但孩子们在方法的引领下， 自主、合作、研究，将难变易，这不就是一节高效的课堂吗？