小学语文六年级综合实践活动《走进鲁迅》.docVIP

PAGE 3 - 《走进鲁迅》活动设计方案 抚顺市东方德才小学 杨光 活动主题 走进鲁迅 二、活动主题设定背景 在课内五单元课文的学习中，学生已经“初识了鲁迅”。通过对课文内容的学习对其产生了极大的研究兴趣，有迫切更深入的了解的欲望。同时六年级学生已经具备初步的搜集资料和整理资料的能力。通过了解鲁迅先生伟大的民族气节和精神，培养学生爱憎分明、坚持正义的人格精神。 三、活动内容 人教版语文教材六年级下册第五单元——走进鲁迅 活动目标 1. 以小组为单位开展活动，在搜集有关鲁迅方面资料的过程中，让学生感受其崇高的精神。 2．在活动中使学生学会搜集资料，整理筛选、运用资料，培养学生搜集整理运用信息的能力。同时积极与其他学科整合，以多种方式与同学有序有重点地交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。让鲁迅这一形象在学生心目中留下深刻的烙印。 3.在活动中逐步形成自主探究精神和合作意识。 五、活动重点 1.在“走进鲁迅”的语文综合实践活动中，了解鲁迅的生平 事迹、代表作品以及作品以及其在中国近代史上的地位与所作贡献； 2.了解鲁迅的精神内涵，以及其作为伟大的思想家、文学家、革命家所代表的地方文化与精神； 3..提高学的口语表达能力，培养合作的能力，体会自主学习和实践参与的乐趣。 六、活动难点 1.实践活动的材料搜集，各小组搜集的资料要有联系且丰富多样，在自主、合作、探究在活动过程中培养学生的分工协作能力以及与人交流、沟通的能力； 2. 通过了解鲁迅先生伟大的民族气节和精神，培养学生爱憎分明、坚持正义的人格精神。 3.能根据所收集的信息进行分析、总结、思考，培养提出问题的能力。 活动准备 1.利用学生调查表向学生征求《走进鲁迅》的活动方案。 2. 指导学生从课文入手，可适当提供一些选题，开阔思路。如：别人眼中的鲁迅；鲁迅笔下的人物；鲁迅的作品等。 3.教会学生搜索资料的途径，利用网络查找有关于鲁迅的相关资料。 4. 按照不同的研究方向分组，确定组长。组长召开小组会议，结合选题，具体分工。 5..全班根据素材，按主题内容进行分组合作。每一组用两周的时间参与实践，围绕“走进鲁迅”这一大的主题，整合、转化各项资料，进行展示汇报与展览评比。 活动时间 四——五周，共计5课时（采取长短课结合的形式）。 活动步骤 四个阶段：主题设定——活动开展——成果展示——总结评价 各阶段内容安排及课时分配 （一）主题设定阶段（1课时） 1.根据学生的集体商讨和策划，结合单元学习内容确定活动主题。 2.根据学生感兴趣和擅长的领域，确定实践探究内容，指导学生进行科学、合理地分组。 3.明晰各小组搜集的内容，要注意避免各小组材料的重复。 （二）活动开展阶段（共2课时短课） 1.检查各小组资料收集情况，并加以指导。 2.指导学生根据搜集的资料进行有效整理，并确定展示、汇报的方式；各小组制作PPT。 （三）成果展示阶段（1课时长课） 1.指导学生，回顾与总结本单元学习的重要内容。 2.分组汇报展示实践活动成果。 3.确定本次汇报后的延伸内容，确定总结评价阶段的任务。 （四）总结评价阶段（1课时短课） 通过生生、师生、集体等评价，全面总结评价学生学科实践活动中形成的作品和作业。 附：案例展示 课例展示为本次实践活动的“成果展示阶段”的教学过程。 （一）开篇激疑 1.走进鲁迅：由单元训练重点导入 2. 导入：时常穿一件中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书“一”字，他就是鲁迅。（图片） 通过五单元的学习，对于这个名字我们并不陌生，说说你眼中的鲁迅？ 学生：（只言片语话鲁迅，结合课内学习过的介绍）课文中的品质、资料带中的了解、名言…… 是啊，他挥着如椽大笔，投身唤醒民众的大潮中；他毕其一生，不断对专制社会进行毫不妥协的批判；他坚持为闰土、孔乙己、女佣、车夫、青年等最底层劳苦大众代言，作为一个中国人我们有太多的理由需要走近鲁迅先生。今天，让我们怀着敬意，走近鲁迅。 【设计意图】这个环节的设计，是对鲁迅先生形象的一个高度概述，激发学生学习兴趣，使学生有探究学习的动力。 活动展示 一、分组展示： 每个小组展示的程序如下： 例：我们组是智慧小组，研究的主题是鲁迅的作品，接下来请欣赏上我们的展演……在鲁迅作品的搜集整理过程中，我们对他有了新的认识，我们觉得他是一个才华横溢的人。（帖写有才华横溢四个字的脚印）大家对我们的展演内容和感受有没有补充和建议。（学生根据情况进行补充建议或谈感受） （1）鲁迅名言：内容 + 自己的理解感悟 （2）走近鲁迅手抄报。（简单介绍自己的版面设计、内容等） （3）鲁迅生平简介（演示文稿：展示不同时期鲁迅的成长经历） （4）别人眼中的鲁迅（评价鲁迅的故事、名人名言） （5）诗歌朗诵（赞颂鲁